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模拟拍照 观察物体 ——《观察物体》教学反思 一、尊重教材、不拘泥于文本 新课程改革以来要求教师能创造性地使用教材。备课时我首先想到的是为什么新教材要安排“观察物体”这部分内容，在整个“观察物体”的知识体系中这一课占什么位置。 在设计这节课时我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。 首先我以“盲人摸象”的动画视频导入,以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。同时，让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体时片面的，自然揭示课题。 对例题的情境图我也进行了改动，用观察实物茶杯代替，观察卡车玩具只能看书或看课件演示，这样就会犯以对实物图的观察代替对实物的观察的错误。用茶杯代替卡车可以做到每组一个实物，又由于茶杯简单，学生可以勾画出来，便于对每位学生的学习情况做出反馈交流。 二、研究学生、激发学习欲望 任何的学习结果都离不开学生的情感参与，创设富有新异性、启发性的教学情景能激发学生的学习兴趣以及求知的欲望，对于低段的小学生来说，情境在教学中的作用更为重要。怎样自然地引出观察的