教科版六年级文第三单元导学案.docVIP

5 科学最重，名利最轻 总课时：2课时 学校：昌盛中学 主备人：魏润玲 审核： 课型：自主探究+展示提升 第一课时 学习小主人： 学习目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.认识“萌、酝、酿、译，”4个生字；会写“译、授、誉、撤、悉、兼”6个生字。理解由生字组成的词语。 3.把握课文内容，弄清文章结构，体会科学家钱学森的拳拳报国之心。 教学过程: 一．谈话导入（课件出示颁奖词）板书课题 二出示目标：指读理解 三．检查自学 1、根据课前搜集的进行汇报交流与钱学森相关的背景资料及有关科学家的各种名言警句 2、认读词语（课件出示）。随机指导“誉、撤、兼”3个生字的书写。 3、指读课文：注意强调读准字音，把句子读通顺。把课文读流利。 四、点拔互学： 1、读课文，理解课文内容，了解构段特点。（以空行为标志） 2、整体把握课文内容，说说课文主要写了什么？ 3、引导理清文章脉络。 4、再读课文，体会科学家钱学森的拳拳报国之心。 五、训练验学 1、选择正确的读音 抵制（di di） 迭次（die die） 马不停蹄（ti ti） 2、形近字组词 抵 辍 迭 聘 蹄 瓣 译 肝 低 缀 送 耽 啼 辩 泽 杆 3、近义词 磨炼—— 保障—— 低廉—— 约束—— 4、反义词 亲近—— 广阔—— 成熟—— 延缓—— 六、作业设计 1、继续搜集有关钱学森的事迹 2、正确书写本课的生字词语。 6.科学家阿基米德 总课时 2课时 学校：昌盛中学 主备人：魏润玲 审核： 课型：自主探究+展示提升 第一课时 学习小主人： 学习目标： 1、正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，正确书写8个生字。 2、理清文章结构，了解文章主要内容。 3、体会作者具体描述事件，表现人物特点的写法。 教学过程: 一、导入新课：由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新课。 二、明确目标 二、检查自学： 1、认读词语（课件出示）。随机指导“希、篷、踹、蛮”几个生字的书写。强调“蛮、踹”的读音。 2、指读课文：注意强调读准字音，把句子读通顺。把课文读流利。 三、点拔互学： 1、读全文，弄清每个自然段的意思。理清文章结构。 2、说说课文主要讲了阿基米德的几件事。说出文章的主要内容。 四、训练验学 1、写近义词： 反射（????? ）奇怪（????? ）?平静（????? ） 专心（????? ）发觉（????? ） 2、填上合适的词语 吓得（ ） 急的（ ） 慌得（ ） 高兴地（ ） 3、写出表示笑得词语： 五、作业设计 1、继续自学课文结合课后思考题。 2、正确书写本课生字。 6.科学家阿基米德 总课时 2课时 学校：昌盛中学 主备人：魏润玲 审核： 课型：自主探究+展示提升 第二课时 学习小主人： 学习目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。 3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。 4认识5个生字，正确书写8个生字。 学习重难点： 体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。 教学过程: 一、导入新课：同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。” 知道是谁说的吗？ （生：阿基米德）这节课我们继续学习第六课《科学家阿基米德》。 （齐读课题） 二、明确目标 三、检查自学： 1、指读课文，通顺、流利、有感情。 2、阿基米德是一个什么样的人？ 四、点拔互学： 1. 了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段） 师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。） 理解重点句子： a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。 （体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉） b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！” （体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟） c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。） 师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。） d