加强师资队伍建设注重激励机制创新-天津中医药大学期刊网.PDF

第29 卷 第2 期 天津中医药大学学报 Vol．29 No．2 2010 年6 月 Journal of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine Jun．20 10 加强师资队伍建设 注重激励机制创新 梁馨月，于 虹 关键词：高等中医院校；教师特点；需求分析；激励机制 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642 A 1673－9043 2010 02－0104-02 经济发展的全球化、知识的社会化以及中国社 理论的表述和诊治方法的传授有许多都难以依赖 会主义市场经济体制的不断完善，对高等教育的要 书面文字和语言讲解，这就要求教师具有相当丰富 求越来越高。时代的发展，高等教育进行改革势在 的临床实践经验。因此，高等中医院校的教师拥有 必行。教育的改革，教师是关键。教师既是高校教育 大量的隐性知识资本，这些是需要在长期的临床实 教学改革的实践者，同时又是教育教学研究的主力 践中，经过不断摸索才能掌握的。这些知识资本是 军。那么，如何充分调动广大教师的积极性，发挥他 中医院校较为宝贵的资源，影响着学校教学质量以 们的创造力和内在潜力，从而提高学校的办学质量 及学校的社会地位。中医历来提倡的是师承教育， 和办学效益是高校人力资源管理的核心问题。 继承名老中医经验是发展中医学术的重要组成部 高等中医院校是以中医药学为主，医、理、文、 分，因此中医药教师是中医院校人才建设的核心 管多学科协调发展的校院，在人才培养和师资管理 资源。 上具有特殊性。根据中医院校教师自身特点，制定 高等中医院校的教师极富创造力和挑战精神， 合理的、行之有效的、人性化的激励机制，为推动教 医学科学技术不是简单的重复，医学知识、技术、信 育教学更好的发展具有重要意义。 息的进步是一日千里，瞬息万变的，他们必须学会 1 高等中医院校教师群体特征 并善于收集各方面的信息，不断学习新知识、掌握 美国管理大师彼得·德鲁克提出了知识型员工 新技术，积累新经验。 的概念。指出，知识型员工是指那些掌握和运用符 2 高等中医院校教师需求分析 号或概念，利用知识或信息工作的员工。例如：医院 通过对高等中医院校教师群体的特征分析，进 医务工作者、高等院校教师等都属于知识型员工范 一步总结教师的需求并探索如何建立有效的激励 畴。高校是典型的知识型员工密集的组织，高校教 机制。 师是专业技术很强的群体，他们的特征是：不但拥 人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943 年 有较高的学历，宽广的视野，思维活跃，有着强烈的 在《人类动机原理》一书中提出了马斯洛需求层次 自尊心和高度的责任感，而且承担着教学与科研双 理论。马斯洛认为每个人的需要可以分为5 个层 重任务，从事知识的生产、创新、解释、教授、传播乃 次：1）生理的需要。2）安全的需要。3）社交需要。 至于大量“消费”知识；他们具有倾向独立、注重个 4）尊重的需要。 5）自我实现的需要。马斯洛认为这 人发展的特点，关注自己的专长能否得到发挥，自 5 个层次的需要是由低级向高级排列的，只有低级 身价值能否得以实现，并期望得到社会的认可。 的需要满足之后，高一级的需要才会占据主导地 高等中医院校教师具有高校教师与丰富临床 位，对人的行为产生主要影响。 经验的中医药学专家（或医生）双重身份。在课堂 生理的需要主要体现在教师能有一份比较不 上，他们不