化工专业剖析报告-江苏省如东中等专业学校.ppt

工业分析与检测 专业剖析 张松斌 一、专 业 简 介 我校中职“工业分析与检测专业”创建于2007年，是基于“如东沿海经济开发区”，即如东化学工业园区人才需求，在原电大基本有机化工专业的基础上建立起来的新专业。 “工业分析与检测专业”创建5年来，注重学生综合素质培养，共招收学生602名，已经毕业学生330人，其中直接考入本科院校深造28人，直接考入高职院校深造38人，在相关企业就业264人。 本专业注重学生职业技能培养，近三年“分析检验工”技能证书获证率100%。学生计算机水平考试和普通话水平测试合格100%，先后有6位同学在国家、省、市举办的化工类技能大赛中获奖。学生就业上岗后很快能够适应岗位，深受用人单位的欢迎。 如东洋口化学工业园区化工厂 二、专业设置背景 （一）如东经济建设及支柱产业发展对工业分析与检测类人才需求大。据调查，180多家化工企业，仅化工检测与分析工缺口300多人，尤其是新进园区企业，整个化验室招不到人，2011年一家企业一下子向我们提出需要10人要求。 （二）工业分析与检测专业具有良好的建设基础 （三）工业分析与检测专业有一支专兼职化工教师队伍 （四）工业分析与检测专业有良好的校企合作基础和实验实训条件 三、专业培养目标 （一）人才培养目标 （二）改革人才培养模式 （三）着力营造企业化的校园文化环境 四、专业课程建设 课程设置原则 文化基础课程 专业课程 实践课程 教材建设 采取实用型的课程设置，生产型的教学实习与实践，理论够用，强化技能培养，兼顾学生继续发展。 教材建设 教材建设 五、课程教学 （一）教学计划 （二）教师要求 1.备课要求: 五备、三设计、二小结、一储备。 2.上课要求: 课前2分钟,教师进入教室。不提前下课,不拖堂。 3.作业及批改要求: 教师批改要及时,认真,准确,规范.注明批改时间,评语要有针对性,启发性,鼓励性。 4.教室听课制度 注重学生职业技能的培养，开展项目式教学，激发学生学习的主动性。 六、实验实训 基地建设：与当地化工企业，如江苏九九久科技有限公司、江苏快达农化有限公司等县内知名上市化工企业，有着良好的合作伙伴关系。 制度建设：制订了《实习教学规范》《教学实习、生产实习规范》《学生实习守则》《实训材料管理制度》《工量具管理制度》《实验、实习场所安全管理制度》等完善的实习实训管理制度、考核规范及标准。 强化实训：不断强化学生分析检验技能训练，开展各级别的职业技能考证，推进了“双证书”制度。 。 七、课程改革 （一）教学改革 ⒈课程结构与内容。专业课程凸显职业性，围绕职业实际与岗位需求大力推行项目课程；文化基础课程提倡基础性、人文性及应用性的融合；德育课程积极开展系列德育活动。 ⒉课程实施。大力探索和推行“专业课程重实践，文化课程重涵养，德育课程重体验”的三大课程实施策略。 （二）教学手段的改革 不断开发专业共享教学课件，充分利用本专业教师主编出版的电子教材、自制课件、购置课件及网络下载精品课程等教学资源进行多媒体教学，大大提高了教学效率和教学效果。 （三）课程评价改革 提倡综合素质评价、倡导发展性评价、关注特质性评价，坚持评价主体的多元化、评价形式的多样化。同时通过课改实验，进一步增强广大教师的课改能力，逐步形成和完善学校课程管理制度，有效推动和提高学校的专业建设水平。 八、学生就业 建有有效的就业指导机制，积极引导学生本地就业。学生毕业后，除了进一步深造以外，在外贸、商检、环保、精细化工、食品、医药、纺织、化妆品、建材、石油等部门从事化学分析、生产技术管理、产品质量监控、化学检测、现代仪器分析。近三年来学校毕业生就业率一直稳定在98%以上，对口就业率达80%以上。 九、专业特色 实施“2+1”体制下中职人才四阶段培养模式 1．职业体验阶段：时间14——15个月。组织学生到企业进行职业体验，学习企业规章制度，接受企业文化的薰陶，感受企业的环境，直觉企业员工的劳动和生活，形成劳动的直观印象。 2．认识工具阶段：时间4——5个月。让学生学习一些专业基础知识，对各种设备、工具的基本原理、使用说明、保养与维护等等有较全面的了解。 3．熟悉工具阶段：时间8——9个月。让学生在老师的精心指导下，深入理解加工工艺要求，运用工具进行单项的项目训练，通过反复实践，达到熟悉工具的使用性能、使用技巧的目的。 4．制作产品阶段：时间2——3个月。这一阶段的目标就是让学生能读懂产品规格要求，编排加工工艺流程，选好材料，正确运用工具，加工产品，获得成就感，树立自信。 十、办学成效