创新思维的习惯.ppt

大象则是被习惯绑住 一根小小的柱子，一截细细的链子，栓得住一头千斤重的大象？这不荒谬？！可这景象在印度和泰国随处可见。 ????? 因为在大象还是小象的时候，那些训象人就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，小象无论怎么挣扎都无法挣脱。渐渐地，小象放弃了挣扎，习惯了不挣扎，直到长成了大象。此时它完全可以轻而易举地挣脱链子了，它也不再想到要去挣扎了。 ?????? 影响学生学习的十大坏习惯 一. 学习无计划 二. 学习不定时 三. 学习不定量 四. 学习马马虎虎 五. 学习时一心二用 六. 不懂的东西也不问 七. 有错也不改 八. 课前不预习 九. 上课注意力不集中 十. 不复习就做作业 * 学习习惯 一、什么是学习习惯 　　所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。 　　 世界大哲学家亚历士多德有过一段精彩论述，他说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。 二、做习惯的主人 习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。 　　学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 课内学习 课外学习 听课、笔记、讨论、 作业、预习、复习、考试 阅读、记忆、写作、观察、调查、研究 有哪些好习惯？ 三、专心听课的习惯 心理学告诉我们注意拥有指向性和集中性两个重要的特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物。注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。 上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。 四、记笔记的习惯 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。 五、复习归纳的习惯 　　 复习就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。 　　复习必须及时，每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。 　 六、朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展我们的记忆力，提高我们的表达能力。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让我们从小背诵最有价值的经典，使我们常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使我们可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。 七、独立完成作业的习惯 　　做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。 我们要独立完成作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。 八、练后反思的习惯 要从五个层次反思：  第一，怎样做出来的？想解题采用的方法； 第二，为什么这样做？想解题依据的原理； 第三，为什么想到这种方法？想解题的思路； 第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维； 第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。 九、仔细审题的习惯 　　审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。  十、自主学习的习惯 　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而