触摸春天课后思.docVIP

《触摸春天》教学反思 周银娣 《触摸春天》是第五组《热爱生命》主题单元中的第一篇，《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。在教学中，我通过引导抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 一、设置情境，导入课文。 在上课前，安排学生根据老师提供的信息，猜猜描绘的是什么。我自己认为这一环节的设计非常好，也很有必要。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。 二、初读课文，认识安静 初读课文，思考文章主要写了一件什么事，说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。 在课堂上，学生纷纷把自己最先的感知表达出来，而且有理有据，可见学生初读课文时不但读懂了课文内容，而且做到了边读边想，有了一定的读书能力。经过老师的这一番表扬，学生思考的劲头更足了。 三．品析语言，探究体悟。 刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读。这篇文章有很多含义深刻的词句，读时令人感到意虽尽而意无穷。下面就请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感受写在旁边。随着老师的朗读一起做动作，一起触摸，一起体验安静的内心感受。由于课前进行了体验性活动，学生很快进入角色，一起进入了安静的内心世界，体验到安静的独特感受。联系安静的这一连串动作，学生对安静“多姿多彩的内心世界”一句理解得也很丰富多彩。 四、总结收获，升华情感。 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，学生联系到了自己，也联系到了身边的一些热爱生活的人，但由于阅历所限，学生对那些身残志坚，创造出生命奇迹的人不认识，不了解，这时我适时补充名人名言，让学生知道该怎么做。 最后，鼓励学生：你们的未来是美好的，在通往未来的道路上，会遇到许多困难和挫折，当你遇到障碍时，请想想那些比你们不幸，但却如此热爱生活的人们，大声对自己说——（全班齐读，点课件出示文章主旨），结束整堂课教学。 对整堂课反思后我也感觉到本堂课还有些地方可以做得更好。 第一教学进度可以安排的更合理些，这一堂课的容量有些太大了。 第二学生对文本的阅读还不够，教师还应该再用多种方法让学生反复的阅读文本。 第三学生感悟文意时还应该在让孩子们多一些思想的碰撞，这一方面有些被老师有意无意的代劳了。 今后的课堂教学首先应从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听同组教师的课，积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。