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阜宁师范附属小学教育集团 “先听后上”课教研记录 周　次 活动时间 执教者 汤　红　　 课　　题 《金子》 教　学　预　案 随　感 一、 导入： 1、板书：带着感情读 2、师：的确，金子是一种贵重的金属，它是一种财富的象征，有了它就等于拥有了财富，于是就有许多人千方百计地去寻找金子，我们把这样的人称作“淘金者”。 3这节课呢，我们就来学习一个关于淘金者的故事。课前同学们都预习了课文，文中的淘金者主要讲的是谁呀？“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（认读人名）。外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里，彼得是他的（名）， “弗雷特”是他的（姓），名和姓之间用什么符号隔开，这就要求我们读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？文中有些地方直呼其名，就直接称他为（彼得）。 过渡：那么在彼得身上到底发生了怎样的故事呢？一起来看看课文！ 二、初读。 1、学生自读课文（学生读书，教师注意观察学生读书习惯） *读书习惯指导 2、我们读书，只有扫清文中的拦路虎，我们才能把课文读好。 字词教学： （1）出示生词：松软、实现、买卖、金钱、附近 A、随机指名领读第一行。B、说说在读音上有什么要提醒的地方。 C、齐读。 （2）、第二行谁来领？大坑、不甘心、倾盆大雨、装扮 A、 指名读。B、 请你说说，有哪些字的读音需要提醒大家注意的？ “坑”是后鼻音，其他都是前鼻音。 C、齐读。 （3）、还有一些难读的词，相信也难不倒大家。哪位同学愿意来挑战：娇艳、冲刷、挖掘、绝大多数、若有所悟 A、指名朗读。B、有没有发现什么？（掘、绝是同音字）组词区分 C、这里还有一个词，不知你们是否理解他的意思。“若有所悟”理解这个词呀，其实只要理解两个字的意思就行了。“若”和“悟”，。看来我们只要抓住关键字就能理解一个词语。再读。　　　D、齐读。 （4）、还有两行词语，虽然没有拼音，但是我相信你们一定能读好？谁愿意来试试？扫兴、即将、谋生、唯一、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干 A、指名朗读。虽然没有拼音，但也能把字音读准，真了不起。 B、“蜂拥而至”读了这个词，你想到了什么画面？（出示图片）对！就是这个画面。看来想象画面也能帮我们理解一个词语。看图再读 C、齐读。 （5）、看着拼音会读了，那去掉拼音你还认识他们吗？哪个小组愿意开火车来读读？ 3、小朋友们都把词语都读准了，我相信把课文读准一定没问题。 4、指名读第一、二两小节。 评：你觉得他读的时候哪些地方值得你学习？哪些地方读的好？（从声音、字音方面给予鼓励性评价） 5、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面 教　学　预　案 随　感 的第3-6小节，谁愿意来读？（分别指读） 评：你觉得他读得怎么样？（从声音、字音方面给予鼓励性评价） 6、通过自己的努力，五年后的彼得终于实现了自己的梦想，我们一起读。 7、老师再请你们默读课文，想一想：这个故事主要讲了什么？ 交流出示：（ ）一心想挖到（ ），结果却（ ），后来，他把自己的全部精力用来（ ），五年以后，他终于（ ）。 8、我们班的小朋友真不简单，一下子就能把这个故事读通顺，读流利了。现在请你来说说我们刚才的思考题。交流刚才的问题：并板书两种不同的情况。 绝大多数人 一无所获 彼得 找到真金 四、精读第一、二小节。 1、是啊，彼得终于获得了成功，可在五年前，彼得和绝大多数淘金者几乎没有什么两样。不信：你们读读课文的一、二小节，就能找出他们的许多相同之处！ 2、组织交流相同之处。 （1）结果相同 A、出示： 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 （彼得）也没有发现一丁点儿金子。 B、你们知道他们为什么会有着相同的结果呢？仔细读读第一句话也许你能找到答案。（听说、无意中发现）都是盲目地去做这件事。最终只会两手空空。 （2）做法相同。（都是一个字：挖） 出示： （淘金者）他们在河床上挖出了很多大坑。（彼 得）一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。 从这两句话中你能感受到什么呀？ （都很辛苦）彼得比他们更怎样？ （更辛苦）谁能把彼得的辛苦读出来！ （3）想法相同 A、为什么彼得他们会这样做？还有没有相同之处？ B、正因为有着相同的想法，淘金者才会（蜂拥而至），彼得才会有如此的举动。 3、同学们的眼光真是敏锐，找出了彼得和其他的淘金者这么多的相同之处。其实呀，彼得就是彼得，他与其他的淘金者还有着不同之处，你发现了吗？ A、出示：不同之处：彼得?弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挽掘着。 B、从这句话中你能感受到什么？（坚持、不达目的不罢休、为了梦想依然在努力）真是精神可嘉，有感情地读一读。 C、彼得这样做，完全是因为他相