酸和碱之间会生什么反应教案.docVIP

第十单元 酸和碱 课题二 酸和碱之间会发生什么反应 邵原二中 高海霞 教学目标： 知识与技能： 1、了解盐类化合物。 2、知道酸和碱发生的中和反应并会写反应的化学方程式。 3、了解中和反应在实际生活和生产中的应用。 过程与方法： 1．学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法。 2．在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般，从宏观到微观的思维方法。 情感态度与价值观 1．认识化学与人类生活、生产、健康地密切联系，体会化学的重要性。 2．体验化学化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。 重点: 中和反应的概念及应用。 难点: 微观认识中和反应的化学实质。 教学准备： 药品：盐酸 氢氧化钠 无色酚酞溶液 仪器：烧杯 滴管 玻璃棒 多媒体课件 教学过程 第一环节：回顾酸碱指示剂的作用，引入新课题。 1、屏幕展示一则新闻报道：“2007年9月13日下午，在322国道鹿寨县路段，一辆满载浓硫酸的汽车被撞坏管道阀车上浓硫酸泄漏，腐蚀路面，并有泄入附近鱼塘的危险，一时情况十分危急，有关部门紧急调运三吨熟石灰用来抢险。 问：新闻中涉及到的物质有哪些？它们分别属于什么类别的物质？为什么用熟石灰可用来抢险？酸和碱之间会发生什么反应？从而引入新课题。 2、教师通过多媒体出示学习目标： （1）、知道酸和碱之间能发生什么样的反应；理解中和反应的实质，会初步判断中和反应； （2）、能举出中和反应在生产生活中的简单应用； （3）、会解一些与中和反应有关的简单题目 第二环节、实验探究盐酸和氢氧化钠发生的中和反应及实质 一、教师出示预习提示： 1、在实验10-9中NaOH溶液中为什么要先加无色酚酞试液？ 2、如何判断氢氧化钠和稀盐酸恰好完全反应？ 3、什么是中和反应？定义中有哪些关键词？ 4、什么样的物质为盐？盐在水溶液中能解离出什么离子？ 6、观察图10—13氢氧化钠与盐酸的反应示意图可以看出，中和反应的实质就是酸中的 离子与碱中的 离子结合生成 的过程。 7、举例说出中和反应在生活中应用。 8、完成下列方程式： NaOH+H2SO4 Mg(OH)2+HCl Al(OH)3+HCl Fe2O3+HCl NaOH+CO2 Ca(OH)2+CO2 二、引导学生针对学习目标进行自学讨论，教师鼓励学生展示自学成果。对于其中的模糊点进行点 教师：谁能以盐酸和氢氧化钠为例来证明。 学生进行激烈讨论设计试验方案。 设计意图：激发学生的探究欲望。 三、实验探究 1、设计探究方案 引：“下面我们以盐酸和氢氧化钠为例来设计试验证明 我手边只有NaOH溶液、 、盐酸、酚酞试液、紫色石蕊溶液三种药品同学们能否帮我设计实验来证明盐酸、氢氧化钠之间能发生反应？ ①、小组讨论，形成初步设计思路。 ②、设计探究方案，并讨论方案的优劣和可行性。 最后确定三种方案 ①、直接把盐酸滴入氢氧化钠溶液中 ②、先将无色酚酞滴入氢氧化钠溶液中再将盐酸滴入 ③、先将紫色石蕊试液滴入氢氧化钠溶液中再将盐酸滴入 （设计意图：1、让学生学会问题的解决方法2、培养学生交流与合作的能力3、培养学生的发散思维能力） 2、实施探究过程 将学生分为六个小组自选方案开始进行实验： ①、组织学生针对设计的方案一起进行探究活动。。 ②、认真观察实验，如实填写表格。 组别 方案 观察到的现象 结论 优缺点 1 2 3 4 5 6 （设计意图：1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。） ③、展示提示，让学生的选择有所依据 3、交流与发现 ①：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论； （1）、有明显现象。 （2）、无明显现象。 ⑶、有现象但不太明显。 ②、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。 （设计意图：1、交流各自体验，形成初步认知 2、感受成功并培养学生学习交流的能力；3、激发新一轮思维碰撞；） 组织学生探究生成物： 1、学生思考、讨论、设计新一轮探究。 2、学生探究：取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸干，观察玻璃片上的现象，并讨论玻璃片上的物质是NaOH吗？为什么？从化学反应实质来分析。 通过多媒体展示反应的宏观现象和微观变化。 （设计意图：1、通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。2、形成对中和反应的初步认知。） 四 、总结与反思 课件展示 ①、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 ②、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。 ③、课件展示：练习题。 1.下列物质属于盐的是（ ） A CuO B Cu(OH)2