长方体的认识案.docVIP

《长方体的认识》教学设计 白新改 教学内容： 义务教育课程教科书数学五年级下册（人教版）第18~19页例1、例2。 教学目标： 1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征。 2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高、长方体棱长总和等概念及长方体棱长总和的求法。 3.学习长方体的画法。 4.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、用学具做的长方体纸盒。 教学过程： 一、激趣引入 1、回忆平面图形（课件） 2、回忆立方体图形（课件） 3、揭示课题 师：同学们在一年级已经初步认识了长方体。这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。（板书课题：长方体的认识） 3、师：我们周围有很多物体的形状是长方体的，除了老师手上的长方体纸盒，你还能说出哪些长方体形状的物品？（课件演示） 二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，跟着老师来用手摸一摸。 师介绍：围成长方体的长方形，也就是摸起来平平的部分叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？（出示课件） （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，在数量、形状、大小等方面观察，你有什么发现？ 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征。（同时课件演示面、棱、顶点的特征） （报交流时注意： （1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱和面的数目时，教师要引导学生认识相对（互相平行）及相交的棱、相对（没有公共边的面）及相邻的面（有一条公共边的面）。 （2）（出示特殊的长方体）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 3、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，有8个顶点，12条棱，并且相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（同时课件演示长方体的特征总结） （三）认识长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化认识。 有一组同学动手能力很强，他们自己动手用细木条和橡皮泥制作了一个长方体的框架，我们来看看它的制作过程，另外希望同学们课后也分组自己制作一个长方体框架。 2、认识长、宽、高。（课件演示） （1）师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 （2）认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 3.学习长方体的画法（教师演示画法） 师说明：把长方体放在一个平面上，站在任何角度观察，我们都最多只能看到3个面。在画的时候看到的3个面画实线，另外看不到的那3个面用虚线画。 （1）先画正对着我们的那个面（前面）它是一个标准的长方形，用画长方形的方法画。 （2）另外两个（上面和侧面）也是长方形，但其透视图是平行四边形。先画上面，再画侧面，用画平行线的方法画。 （3）最后用虚线画出另外三个看不到的面。 （四）学习长方体棱长总和的求法 师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的木条，需要量出几条棱的长度，为什么？怎样求总棱长？（揭示棱长总和的概念：长方体中12条棱的总长度叫做这个长方体的棱长总和） 棱长总和=（长+宽+高）×4 三、练习巩固 （课件出示） 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、板书设计： 长方体的认识 面 棱 顶点 6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 12条， 三组相对的棱（长、宽、高） 8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 ?????????????????????????????????????????????????????????????????