颐和园教学设张朝娟.docVIP

颐和园的廊与画教学设计 【教学目标】 　　1．通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。 2．能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 【教学重点】通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。 【教学难点】对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。 【教学准备】有关颐和园的长廊的资料和课件。 回顾课文框架，学习列提纲。(10分钟) 1.上节课我们漫步颐和园的长廊，给你们留下什么印象?一个词形容。 2. 课文的介绍脉络清晰，能根据要点完成框架图吗？在本子上试试看，谁来黑板上完成？ 3.你们赞成这个板书吗？跟他们大同小异的举手，通过！长廊最突出的美是什么？你从文中哪里知道的，一句话单独成段，起什么作用？（板书总起） 3.从建筑艺术到绘画艺术，作者是怎么衔接的？找到齐读出来，它的作用是？（板书过渡）这篇文章开头结尾也有明显的特点是——（首尾呼应）齐读！作者写这篇文章是为了表达——（板书赞美） 4．小结：一篇文章建立起这样的框架，它就立起来了，我们写作文也要做到这样胸有——全局！好，现学现用，孩子们马上回忆自己有兴趣的景物，仿写一个作文提纲，是旅游景点、小区风光还是我们美丽的花园小学?先构思再落笔—— 5.孩子们学到了介绍长廊的骨感美，但如果要欣赏并学到描写长廊的神韵，就要仔细去揣摩字里行间的内涵。接下来请孩子们对4——9自然段，先批读，再美读。按自读提示开始吧。 二、汇报、练说、练写。自学自悟：5分钟，交流：10分钟 。 可以汇报了吗—— 1.谁能简笔画示意——倒挂蝙蝠的造型。这一习俗是怎么回事？（蝙蝠，蝙蝠，是利用福的谐音，而蝙蝠倒挂就表示福到了。小结：这是咱们中国的传统文化，象征着吉祥、幸福！） 2.“风水”是什么意思（本文指长廊所处的地理环境，如地脉、山水的方向等）颐和园的风水绝在哪里？（长廊北倚万寿山，南临昆明湖。）（出示ppt）——“山环水抱必有气”！这是咱们中国的又一传统文化，有人说风水是运气，其实，它的本质是强调美！追求自然、和谐、柔秀，令人愉悦的感受。所以当人们在长廊里行走时，就会发现——“园中美景随水波而动，随春夏秋冬四季而变，真可谓是变化无穷”。 “变化无穷”写出了什么？（长廊的美景四季不同，美不胜收）齐读，积累这样的美句。 3.有批注到疑问吗？（什么是 “斗拱”结构？）——请看动画——你此时的感受是——作者的感叹是——哪个字用得很传神？（“竟”）突出了人们的什么感受？（惊奇）读出这种惊奇来！（板书：结构绝）谁创造的？（祖先）夸一夸他们！（祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀，颐和园的长廊是建筑学上的典范；长廊是我国古代劳动人民的智慧结晶！） 4．再用诵读来表达！好！赞美情，讴歌意、自豪感都洋溢在你们可爱的小脸上。个别孩子意犹未尽样，还想读那一绝的原版吗——你是一个人还是想邀请好伙伴、或者全班——（出示ppt三绝中的一绝。） 5.对长廊的彩墨画有批注的吗？（列数字的方法）两个数字令人震撼凸显了长廊的（画之多）很具体，很写实，值得学习。 6.你知道哪些故事的名称——你会讲哪个呢——想要了解更多，推荐大家阅读——齐读大标题《颐和园长廊彩绘故事全集》。 7.好，串起大家激起的点点火花，能否诞生一篇导游词呢？谁来试试？看这些重点词最多能用上几个？边听边想象，订正。 三、迁移练笔： 美景配妙语，叹为观止！让老师再一次想到了趁热打铁，现学现用，要不模仿文中印象深的一处描写，比如其中的一绝，把之前写的景物提纲丰满一个方面。看着提示，开始妙笔生花吧！（指名读后修改再指名读，表扬有进步的孩子） 四、拓展、延伸（5分钟） 读万卷书，行万里路，颐和园还有这些景点资料，你收集到了吗？ 1. 万寿山：绿树成荫，层峦叠嶂中分布着亭台楼角，登临山顶，可俯看昆明湖美景。 2. 昆明湖：占全园面积的四分之三，湖中有长堤，有石舫，有蓬莱、方丈和瀛洲三座仙岛，十七孔桥横卧伏波心。 3．排云殿：取自诗句：“神仙排云山，但见金银台”，好像 在云雾缭绕中，神仙即将露面。它位于万寿山的中心，闪闪发光，金碧辉煌。 4.你还收集到哪些呢？ 5.这些优美的景致都在一篇名叫《颐和园》的文章中，请看减缩版，和本课比较一下，写法上有什么异同？这篇是移步换形的游览顺序，本课是总分的文章结构，都是景物描写的常见写法。） 结束语：毫无争议，颐和园如同一位倾国倾世的美人！有诗画、风水、儒家、道家等多重风韵和文化，堪称风月无边的园林，营造山水的绝唱，而她最著名的景致是——长廊！意犹未尽吧，请看作业—— 板书设计： 造型绝 建筑艺术 风水绝 总起……过渡 结构绝 赞美 颐和