二氧化碳制取的研究-培训课件.pptVIP

说课内容 教材分析 教法分析 教学过程 学法指导 板书设计 教材的地位及作用 本节课是在学生学习了第二单元氧气的实验室制法之后，已初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的一般设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 教学目标 知识与技能: 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法: 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 情感态度与价值观: 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 教学重点与难点 教学重点： 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理 和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化 碳。 教学难点： 探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我采用在教师指导下学生全员参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高课堂质量。 学生已经学过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查阅资料，收集能产生二氧化碳的物质以及补充这方面的知识。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定。为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学探究方法。 创设情景,引入新课: C + O2 CO2 C+ 2CuO 2Cu + CO2↑ 列举能生成二氧化碳的化学反应: ★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：3支试管。 　① ② ③ 观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。 探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理 实验药品 实验现象对比 实验室里制取二氧化碳的最佳反应是 ？ 　　 编号 实验内容 实验现象 实验分析 1 Na2CO3粉末和稀盐酸 2 大理石和稀盐酸 3 大理石和稀硫酸 有大量气泡产生，反应剧烈 反应速率太快，不易收集 产生气泡速率比较适中 适合实验室制取二氧化碳气体 刚开始有大量气泡产生，一段时间后，气泡减少 ，反应逐渐停止 一段时间后，反应逐渐停止，不适合制取 2 请同学们讨论思考后回答： 1.如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应制取CO2行不？ 答：不行，因为浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多的氯化氢(HCl)气体，导致CO2不纯。 2.实验室为何不用碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 答： 碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但反应速度太快，不利于收集，因此不用于实验室制取CO2 气体。 3.可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？ 不能用。因为生成硫酸钙微溶于水的，附着在石灰石的表面，使石灰石不能接触到稀硫酸，阻止反应继续进行 。 实验室制取二氧化碳的反应原理 ●药 品 ●化学方程式 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3＝H2O＋CO2↑ 石灰石 （大理石） 稀盐酸 主要成分 主要成分 CaCO3 HCl、H2O CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋ H2O＋CO2↑ 实验室制取氧气的知识回顾 药品 KMnO4 H2O2溶液和MnO2 反应原理 反 应 物 状 态 反应条件 发生装置 收集装置 验证方法 验满方法 A B C或D 用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。 用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。 固体 加热 固体、液体 不需要加热；催化剂 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 2H2O2 2H2O+O2↑ ＝ ＝ △ MnO2 反应原理 1.发生装置