田总复习因数数.docVIP

因数和倍数的总复习 创设情境，重现概念 师：同学们好，讲课之前，我想送大家一句话，师手指大屏幕，请齐读，“温故而知新”。谁知道是什么意思？ 生：对学过的知识进行及时的复习，掌握一定的学习方法是非常重要的，能够提高学习效率，做到事半功倍。今天我们一起来进行《总复习》单元的《因数与倍数》的整理与复习 2\、板书课题 总复习 因数与倍数 板书2、5、8 师：看到这几个数，你能想到因数和倍数这一单元的哪些知识？用上这里面的数字说一句话，可以吗？ 生：2是偶数？什么是偶数？（贴） 、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 生2:5是奇数？什么是奇数（贴） 生3:2和5是质数？什么是质数（贴） 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 生4:8是2的倍数，2是8的因数。（贴因数 倍数） 生5:2和5的最小公倍数是10最大公因数是1（贴最大公因数、最小公倍数） 表扬语：刚才几位同学关注的都是一个数字，而他却把两个数字联系到一起进行思考，把掌声送给一个会思考的孩子。 3、补充单元知识点 师：同学们，仅仅三个数字，借助你们活跃的思维，牵出了这个单元的很多知识点，在这单元只有这些概念吗？谁来补充？ 生：2的倍数特征 3的倍数特征 5的倍数特征 2和5的倍数特征 、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 师：同学们提到的这些概念被我杂乱无章的贴在了黑板上，在这些概念之间是有联系的，当然还是有区别。 4、小组内交流 师：接下来的任务就靠大家的智慧了，请同学们根据刚才的梳理，把黑板上这些杂乱无序的概念梳理成一个科学的，系统的，能看出联系的知识网络图？你认为哪个感念最重要就放在前面，它的概念下面又可以派生出哪些新的概念，我们把这些做一个整理，请自己先独立整理可口述，也可以简单记录。然后在小组内交流。 小组互助提示： 把你整理的成果告诉小组成员。 一位学生交流时，其他同学应该认真倾听，并及时的修改，补充，提出质疑。 小组同学整理的意见达成一致后，每组推选一位代表当小组的解说员。 感念梳理，形成网络 1、汇报 师：那一小组愿意来和大家交流 生：我们小组是这样整理的 展示出几种整理图 这小组汇报的完整、精彩，是我们学习的榜样！ 比较 师：这是几个小组展示的的成果，你认为那种网络图简单明了。 生：…… 你表达得这么清晰流畅，真棒！ 师：你是从哪看出简单明了了，能说的具体些吗？ 师：是啊这样整理出因数和倍数的知识点清楚明了，从图上我们可以看出，自然数按因数的个数多少来分可以分成质数和合数 1。按是不是2的倍数特征可以把自然数分成奇数和偶数。 3、给你1分钟的时间，体会一下这种学习方法。 三、感悟学习方法 老师这里也有几道题目，想和你们一起研究一下 A选择：任意两个奇数的和，一定是（ ） （1）2的倍数 （2）3的倍数 （3）5的倍数 （4）奇数 你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 用手势表示答案，结果正确当然好，但老师认为你们的思考过程更重要，说说你是怎样得到答案的？用什么方法（举例） B选择：一个奇数（ ），结果一定是偶数， （1）除以4 （2）加1 （3）减2 （4）乘3 排除法 C判断：所有的偶数都是合数（ ） 你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。 举出反例，当然，这个反例一般都是特殊情况。 3、看来，我们在做题的时候，掌握一定的思考方法很关键，像我们经常使用的举例法，反证法，排除法，对学习知识就要这样，掌握方法了就可以举一反三，触类旁通。 4、我们做一道练习题141页第一题 你坐得真端正！注意力真集中！ 你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 我的手机号码：A B C D E F G H I J K请注意：每个字母代表一个数字A 我的手机号码：A B C D E F G H I J K 请注意：每个字母代表一个数字 A ——既不是质数也不是合数 B ——3的最小的倍数 C ——6的最大的因数 D ——比最小的质数小1 E ——最小的奇数的3倍 F ——最大的一位质数 G ——既是3的倍数又是3的因数 H ——4和8的最小公倍数 I ——比最小的合数大1 J ——比最小的质数大4 K ——最大的一位偶数 破译结果： ——————-————---——-—— 话：同学们太了不起了，从一个手机号码里面就能把我们一个单元的内容给整理出来。 四、课堂总结，完善提高 1.评价完善： 师：同学们，时间过的真快，马上要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？ 生：谈收获 2.课堂总结： 师：同学们都很爱学习，也很会学习， 每位同学都在积极的参与、主动的进步，你们的表现的确非常优秀！老师真为你们感到高兴。这节课就到这里，下课。