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浅谈思想政治理论课项目主导实践教学管理模式 摘要：传统的思想政治理论课，其实践教学管理模式在新的国内外政治经济环境的背景下，突显了教育对象的思想多样性、层次性、复杂性和教育目标一元化的矛盾，以及教学资源匮乏和教学需求的矛盾。面对新的教学环境的变化，解决突出的矛盾和问题，急需创新思想政治理论课的实践教学管理理念。项目主导实践教学管理新模式，以人本管理理念为宗旨，充分调动学生作为学习主体的能动性，以实践项目为载体，灵活运用组织、策划、协调、控制、激励和评价诸管理职能，对整个实践教学活动进行动态系统管理，可最大限度地挖掘和发挥人和各种教学资源的效能，提高实践教学的实效性。 关键词：项目主导管理模式思想政治理论课实践教学 思想政治理论课实践教学，对形成大学生合理的知识结构，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观发挥着重要作用。在实际操作管理中，也遇到颇多困难和问题，严重影响实效性。为突破思想政治理论课实践教学中的难题，更好地发挥其作用，需要从管理层面上创新思想政治理论课实践教学的管理模式，建立一系列机制和制度，对思想政治理论课实践教学过程中的各要素进行科学合理地配置，科学管理和规范实践教学的全部教学过程，实现思想政治理论课实践教学的规范化、科学化。 一、思想政治理论课项目主导实践教学管理模式涵义及构建的必要性 1.思想政治理论课项目主导实践教学管理模式涵义 思想政治理论课项目主导实践教学管理其基本内容是：以完善的管理制度和程序为保障，以思政五门课的教学核心内容为依据，从教师和学生的设计实践项目中择优建立思想政治理论课实践教学项目库，在教师的指导下由学生组成项目小组，由学生自我组织、自我管理并自主开展实践项目。该模式的内涵是以人本管理为宗旨，充分调动学生作为学习主体的能动性，以实践项目为载体，灵活运用策划、组织、协调、控制、激励和评价诸管理职能对整个活动进行动态管理实践教学系统，实现思想政治理论课实践教学管理理念、教学平台和管理职能的创新。 2.思想政治理论课项目主导实践教学管理模式构建的必要性 目前的思想政治理论课的实践教学，面临着复杂的教学环境，在管理上存在着一定的矛盾和问题。为适应新的教学环境，解决实践教学中的矛盾和问题，有必要进行管理模式的创新。 （1）思想政治理论课实践教学随环境时代变化而变。由于世界政治、经济和科技的迅猛发展和改革开放的不断深入，大学生思想政治理论课教学环境发生了广泛而深刻的变化。一方面，各种不良文化对我国当代大学生的思想观念、生活方式、行为方式和人生观、价值观产生了较大冲击；另一方面，随着市场经济的发展，社会经济成分和社会阶层的多样性导致大学生的思想观念更具复杂性。这些因素使思想政治理论课实践教学面对复杂的背景和环境，也面对更加复杂的教育对象。高校思想政治理论课实践教学只有在管理理念和机制上不断地创新，才能更好地面对新情况和新问题，从而提高思想政治理论课的实 效性。 （2）思想政治理论课实践教学任务的特殊要求。思想政治理论课实践教学的目标是引导和帮助大学生培养爱国主义情感、为人民服务的价值观念、走中国特色社会主义道路的信念。但是，当代大学生群体出现了价值取向多样化、人生追求个性化和多层次性、思想发展多样性的情况，使思想政治理论课实践教学面临着教学目标和培养目标的统一性与教育对象的思想多样性、层次性、复杂性的矛盾。为了更好地实现统一性的教育目标，就必须加强教学的层次性和针对性。着力点应放在激发学生自我教育和自我塑造的欲望上，充分发挥思想政治理论课实践教学的内塑效应，提高他们的参与程度，激发大学生的探索精神。通过大学生的独立思考，使外在目标和要求被认可并转化为他们的内在目标和要求，从而达到党和国家的培养目标。 （3）解决实践教学资源匮乏和教学需求的矛盾。思想政治理论课现有的实践教学资源由于管理不够科学，导致其不能满足日益增长的教学需求。第一，校内的现有资源没有得到充分利用。目前，校内实践教学资源为教学机构和以学工部、团委为代表的学生管理机构分别占有。由于不同机构的岗位职责和工作任务不同，虽然这两个教学主体有着共同的思想政治教育总目标、总任务，但由于缺乏有效的沟通、合作，使得教学机构难以将思想政治理论课的教学延伸到大学生的社团活动，而管理机构组织的各种校园社团活动也不能与思想政治理论课主导的理论课教学协调起来，导致教学资源的价值不能充分发挥。第二，校外的实践基地和场所少，满足不了大规模开展实践活动的需要。目前，主要通过教师或学生自行到某个单位进行短期或一次性的实践教学活动，没有固定的长期定点实践教学基地。第三，思想政治理论课教学经费分配不够科学。一方面，有限的经费不足以满足大规模组织学生考察调研；另一方面，以班为单位进行的实践教学，经费一般平均分配到班级，平均分配的做法使部分实践性强、支出较大的实践活动，由于