数字化教学资源设计.ppt

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本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可( 简称“CCPL” 或 “许可”) 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利,就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下,许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 媒体设计、交互设计、测试设计 媒体的基本特性 媒体的使用克服了人类感官的局限性,提高了人的感觉和思维能力 媒体的延伸作用打破了人类感官的平衡,并对人的认知活动产生强制作用 不同的媒体作用于人的不同感官,它们互为补充,而很少能相互替代 教学媒体 媒体类别 教学媒体 视觉媒体 文字 图形 听觉媒体 解说 音效 音乐 视听媒体 动画 视频 教学媒体的特性——视觉媒体 文字 擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节。 图形 擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含于大量数值数据内的趋向性信息,例如统计曲线、饼式图、直方图等。 教学媒体的特性——听觉媒体 解说 使语言信息突出,可以使人在从事某项工作的同时接受它传达的信息,它在与视频、动画结合时可以用来传递大量的信息 音效 擅长于作为系统中事件的示意、反馈信号以及吸引人的注意力,还有助于激发人的想象力。 音乐 与人的情感有密切联系,有助于烘托气氛,调动起某种情绪,但声音使用过多过乱也容易引起疲劳和厌烦。 教学媒体的特性——视听媒体 动画 用于突出某个重点(如示警信息),还适于表现静态图形所无法表现的动作信息。 视频 适宜于那些别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件,特别是那些需要真实感的社会文化信息,而且有助于学习者对信息的记忆和回忆。 选择媒体的方法——问题表 所需媒体是用来提供感性材料还是提供知识性材料? 该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习? 媒体材料与学生的认知水平相一致吗? 教学内容是否要作图解或图示的处理? 视觉内容是用静态图像还是动态图像来呈现? 动态图像是否需要配音?是用电影还是录像来表达视听结合的动态图像? 选择媒体的方法——矩阵选择表 学习类别 学习真实信息 学习直观鉴别 学习原理概念和规律 学习过程程序 学习技能的知觉,动作的运作 发展期望的态度,观点和动机 文字 M L M M L M 图形 M H M M M M 二维动画 M H H H M M 声音 M L L L L M 视频 M H H H M M 三维动画 L H M H M L H代表高效能,M代表中效能,L代表低效能 媒体的组合 媒体组合系统化 在媒体的组合运用中,当确定一个主体性媒体以后,便要选择辅助性媒体,以构成优化的媒体系统。 媒体组合的简化 媒体系统应该越简化越好,当然,这种简化是建立在最优化的基础之上的。 媒体组合的统一 首先确定课件的主体性教学媒体,以文字为主?图象为主?动画为主?在确定主体性媒体以后,便选择其他辅助性媒体,但在选择的过程中注意媒体组合的简化和统一。 实例剖析 请仔细观看下面课件,并说出该课件进行哪些媒体设计。 交互设计的概念 人机交互是人和计算机进行信息交换的通道,用户通过交互向计算机输入信息,进行查询、操作和控制,计算机则通过交互面向用户提供信息,以供阅读、分析和判断。 能很容易被用户理解、接受、掌握和使用的交互就是友好的交互。 人机交互的基本特性 交互的友好性 反映用户的主观操作的复杂性,主观操作复杂性越低,系统的用户友好性就越好。 交互的启动性 计算机启动的交互:给出提示信息,用户作出响应以完成输入操作。 用户启动的交互:由用户输入命令或参数来启动交互。 交互系统的透明性 不管系统本身多么复杂,用户都可清楚地了解系统的功能并随时预测系统的行为。 交互系统的一致性 系统用一致的方式工作,并要求系统工作方式或处理问题的步骤尽可能和人的思维方式一致。 人机交互须解决三个基本问题 第一个问题是通信,它将用户的意图告诉系统,同时将系统的应答以及反馈信息告诉用户。 第二个问题是控制,它涉及“谁来干?”“干什么?”“何时干?”等方面的内容。 第三个问题是在整个机器的能力范围内必须具有透明性,并且由此产生可达性和可使用性。 人机交互设计原则(一) 确定使用对象 偶然型用户、生疏型用户、熟练型用户和专家型用户 用户控制性 多媒体课件应是交互式的,且应该避免限制用户随时取得交互控制权。 直接性 用户只需选择对象(如图表、热区、热字)和对该对象的操作(如移动、点击)即可完成任务。 敏捷性 以反白、变色来表现某个对象已被选中,或显示一个沙漏或手表形状的图标来表示命令正在执行中。 人机交互设

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