四年级下册第六单元集体备课及课时备课.doc

四年级语文下册第六单元集体备课与课时备课 集体备课 一、教材内容分析： 本组教材围绕“走进田园 热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。 二、教材编排目的： 一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 三、教学目标： 1、会认 20个字，会写30个字，正确读写52个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。 3、有感情地背诵、朗读古诗词。会默写前两首古诗。 4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 5、感受荷兰独特的牧场风光之美。 6、感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 7、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 四、学习过程与方法： 1、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、体会作者生动形象的语言。 五、教学方法： 指导朗读法、观察讨论法、活动探究法。 六、教学准备： 图片、课件、实物投影仪、电化多媒体。 七、教学时间； 12课时 教学切入点：以“走进田园，热爱乡村”为切入点，激发学生对农村生活的向往。 教学创新点： 1、引导学生通过读课文，感受充满诗情画意的田园美景，并由此产生热爱与向往之情。 2、引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。 教学疑点：理解课文中优美的语句所表达的情境。 教学练点： 作文：美丽的乡村风光 摘抄优美的语句，丰富自己的词汇。 开展调查活动，引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。 21 乡下人家 教学目标：　　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。　　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。　教学准备：　　　1．生字、词语卡片。　　　2．课文插图的挂图及投影片。　　　3．搜集有关农村生活的资料。 教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学过程：　　一、导入：　　1．出示两组投影片：　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。（也可以用书上的几幅插图代替） 　　提问：看到这两组图片，你想到了什么？　　2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。　　3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。　　二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。　　出示“自学指导”：　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。　　2．练习将课文读通顺。　　3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。　　（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）　　三、汇报交流，了解自学情况。　　1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。　　2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。　　3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。　　四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。　　五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。　　六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。　　七、指导书写生字。　　1．生齐读生字，说