国家级重点中专应用型人才培养模式.doc

泉州市农业学校人才培训模式国家级重点中专? 一、专业定位及人才培养目标 （1）服务面定位：主要为泉州地区企事业单位服务，辐射大泉州周边地区。 （2）职业岗位定位：核算层次：出纳、工资核算、资产核算岗位、税务核算与筹划岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位，总帐岗位。电算岗位：软硬件维护岗位。管理层次：预算岗位、资金管理岗位、成本管理岗位。 （3）培养目标定位：本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的会计职业道德、扎实的会计理论知识和娴熟的会计、审计、会计电算化实务操作技能的高技能型人才。 （4）培养规格定位：知识、能力、素质结构符合培养目标。 ? ???????? 二、构建并实施了岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式 1、人才培养模式的形成 ???泉州农校多年的办学，形成了深厚的专业底蕴。我们成功构建了与人才培养目标相适应的人才培养模式，即岗、课、证三位一体的工学结合人才培养模式。该模式的核心内容是根据用人单位岗位或岗位群的职业能力要求设计相应的职业资格证书（包括初级会计电算化证书、中级会计电算化证书、会计从业资格证书和助理会计师证书等）。根据各职业资格证书必考科目、考试大纲和教材等设计专业教学计划中核心课程体系。根据课程体系设计培养方案，在培养方案的实施过程中采取工学交替、以岗位工作任务和项目为驱动等工学结合的形式。 ?岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式 ? ? 2、人才培养模式的实施效果 ???泉州农校紧紧围绕“高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新求发展”的办学理念，以优化课程体系为核心，以师资队伍建设为关键，以科学的教学模式、方法和现代化教学设备为手段，以灵活的考核方式和科学公正的评价标准为杠杆，以严格的教学管理与评估制度为保障，贯彻实施岗、证、课三位一体的工学结合人才模式，使我们的学生走出学校就能上岗，缩短学生的适应期，也大大降低企业的培训成本，实现专业人才培养目标。 ? ? （1）实现了学校培养与企业需求的“零接轨”　　会计从业资格和助理会计师等职业资格证书是财政部实施得非常成熟的岗位或职称证书，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。学生学习积极性高，会计电算化证书和会计从业资格证书通过率见下图。2011、2012年会计电算化资格证书通过率分别达90%和95%，根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的培养方案符合企业人才的需求，使我们的“产品”走出学校就能上岗，缩短了学生的适应期，同时也大大降低了企业的培训成本。? ? 会计从业资格证书 ? 会计电算化证书 ? 助理会计师证书 ? （2）提高了学生专业水平和就业竞争能力??? 岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式将多层次的与专业紧密挂钩的资格证书纳入培养方案，能使我们的学生从众多的就业者中脱颖而出。就业率呈现逐年上升的趋势。不仅就业率上升了，就业质量也提高了。泉州农校的毕业生深受会计师事务所、代理记账公司的欢迎。从事会计或代理记帐工作。 （3）能提高学生的起点，为学生以后职业生涯打下坚实的基础。 ? 三、构建并实施与人才培养模式相适应的课程体系 ???泉州农校经过大量调研，围绕岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式，按照履行岗位职责应具备的基本素质和基本技能整合优化课程，设计相应的教学模块，构建以岗位技能为核心的课程体系。 以岗位技能为核心的课程体系? ? 四、构建并实施了基于2+1的以会计岗位任务和项目为驱动的教学模式 ???泉州农校根据岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式，构建了基于2+1的以会计岗位任务和项目为驱动的教学模式。该模式的核心内容有三个方面：第一至第二学年，主要进行会计理论与实务的学习，第5学期进行以项目为驱动的会计综合实训，第6学期到企业进行顶岗实习，实现顶岗实习与实际工作过程相结合。 ???泉州农校将课堂设在实训室和企业，采取任务驱动、项目引导的方式，将理论知识融于实践教学中，实现“教、学、做”为一体，突出“做中学”的能力培养。 核心课程实施? 五、半年顶岗实习有保障 ???泉州农校制定了完善的校外顶岗实习保障体系。学校制定了学生顶岗实习管理办法等相关文件。学校制定了顶岗实习计划和顶岗实习管理流程，规范顶岗实习内容、组织、管理和考核等环节。顶岗实习合格学生将得到由学校和企业认可并共同签发的“工作经历证书”，这部分工作经历计入学分，并记入学生档案。 ? 学生顶岗实习管理流程图 ? 六、校内企业实训基地 把企业搬进校园把企业搬进校园把企业搬进校园把企业搬进校园