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6《黄河颂》高效学案
主备人：唐文秀 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：
【明晰目标】
1、掌握“湃狂、屏障”等字词，有感情的朗读课文并注意节奏。
2、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
学习重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。
学习难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。
【温故互查】
1、作者及写作背景
? ?光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。 30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1937年重新加入中国共产党。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音
澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 一泻万丈（ ）
3、结合语境解释下列词语：
摇篮： 屏障：
【设疑导读】
提示：关于诗歌朗读 初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
1精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领了哪些内容，哪些是实写，哪些是虚写？
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
【展示点拨】
学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上
1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
3、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？
4.“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，是什么意思?（发挥你的想象）
【拓展延伸】阅读《长江之歌》，畅谈对两首诗的感受。
你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／惊涛是你的气概／你用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你从远古走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流／灌溉花的国土／你用磅礴的力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无穷的源／我们依恋长江／你有母亲的情怀．
7《最后一课》高效学案 第一课时
主备人：唐文秀 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：
【明晰目标】
积累“哽住、踱来踱去、郝叟”等词语。
了解作者及时代背景，了解小说基本常识。
反复阅读课文，整体感知文意，能够梳理清楚小说的情节结构。
学习重、难点：整体感知文意，理清小说情节结构。
【温故互查】
1、背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
2、作者简介：
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
3、小说文体简介：（知识链接）
（1）文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
（2）小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完
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