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xxxx小学集体备课教案 主备人： 年级 三 学 科 语文 课 题 21、古诗两首 课 时 第一课时 参与人员 教学 内容 人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《望天门山》 教 材 分 析 《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。 学 情 分 析 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。 三 维 目 标 知识与技能 对照注释，理解诗句的意思。会认2个生字，会写4个生字。 过程与方法 有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 情感、态度 与价值观 通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 教学 重点 理解诗句的意思。 教学 难点 情感朗读，感悟诗境。 教具 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 一、激情导入 1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。 2、今天我们一起来学习一首古诗古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？　　 教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）： （1）解古诗的作者 （2）理解重点字词的意思，大体了解诗意　 （3）体会作者的感情； （4）感情诵读。 二、自主探究 小组合作学习 第一步： 1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。 2、说说你对题目的理解。 第二步： 1、小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相交流。 三、合作交流 1、通过自学，你明白了什么？全班交流。 2、诗的大意同学们都已经明确了，请同学们一齐来把《望天门山》朗读一遍。 3、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下诗中是怎样的一幅画面？ 4、老师也带来了一幅画[与诗意反差较大]，你看看跟你脑海中的画面相同吗？如果不一样，请说说看，有哪些不同？怎样画更合适？ 四、质疑感悟： 1、太阳---------太大 体会“孤帆一片日边来”应从遥远处缓缓驶来 2、山-----------不够高 体会“青山相对出”这“出”是“耸出来”的意思， 3、水---- -------不够急 体会江水的气势。“流”和“回”是说明江流湍急，以至在拐弯处形成巨大的旋涡，然后才滚滚东流的，很有气势。 还有一字更能表达出这种磅礴澎湃的气势。（断）为什么？体会天门山“断”而江开。 4、“断”让人联想到上流之水高处汹涌奔突，一旦奔出就如翻江倒海的巨龙，气势雄伟壮观。此句明写“山”，而实际上写的是水。只是诗中结尾句老师有些不明白“孤帆”为何不写“孤舟”，“一片”能不能用“一只”？（提示：看看船的位置） 感悟远远看不到船，只见到帆。体会用词的准确性 5、这幅画中由哪些带有鲜明色彩的事物组成？（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。） 6、看来同学们都不缺少美的眼光，作者用如此精辟的词汇描绘了天门山的雄奇美丽，主要想表达什么样的情感？ （好！让我们一齐用激情的朗诵，来表达我们这一共同的情感吧！） 五、诵吟古诗，拓展积累 1、这么美的诗，能积累下来吗？生自由背诵，指名背，齐背。 2、李白是我国唐朝著名的诗人，被后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？ 老师也找了几首，给同学们欣赏。出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》。（也可出示几首） 3、古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。 作 业 设 计 课 后 反 思 xxxx小学集体备课教案 主备人： 年级 三 学 科 语文 课 题 21、古诗两首 课 时 第二课时 参与人员 教学 内容 人教版小学语文三年级上册第六单元第一课《饮湖上初晴后雨》 教 材 分 析 《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。 学 情 分 析 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们