科教类电视节目组织豫策划.docVIP

浅谈科教类电视节目的组织与策划!郑保章(大连理工大学新闻传播系,辽宁大连!!#$%)摘要:科教类电视节目与其他电视节目相比显得抽象,枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之.因此,研究科教类电视节目的特性,加强新闻策划,打造和强化品牌优势,在新世纪就显得非常重要.这不仅是我国科教兴国战略的需要,也是提高我国公众科学素养的重要选择.关键词:科教类电视节目;新闻策划;受众;科学素养中图分类号:$$!文献标识码:文章编号:!##()*+($##,)#%)##+()#,收稿日期:$##,)#()$作者简介:郑保章(!-%—),男,河北衡水人,大连理工大学新闻传播系副教授,硕士生导师,本刊特约撰稿人.所谓科教类电视节目,是由电视台和电视节目制作机构摄制的,面向公众的,以进行科学教育和提高公众素养为宗旨的电视节目的总称.它们以广泛的内容,多样的形式,承担着纪录科技发展,普及文化知识及展示科学精神的高尚使命.科教类电视节目是我国电视节目传统三大支柱之一,在各级电视节目传播中一直都扮演着重要角色.科教类电视节目与其他电视节目相比显得抽象,枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之.那么,科教类电视节目如何做到通而乐受呢 这是当前需要解决的一个大问题.近几年,随着新闻传播学理论与实践的不断发展和探索,新闻策划已经深入到媒体运作的日常工作之中.尤其是电视媒体,许多台(频道)设置了策划机制,纷纷借助外脑开展新闻策划.但是纵观当前的新闻策划,大多集中在政治,经济,体育等领域的报道中,而对于科教类节目的策划明显不足.新闻策划作为对报道运作诸环节的预先谋虑,它着眼于报道效果的优化,这对于提升科教类电视节目的传播效果非常有益,因此,增强对科教类电视节目的策划意识,就显得非常的重要.那么,如何对科教类电视节目进行策划呢 一,找准市场定位,服务不同人群从科教兴国的战略高度,国内许多科教类电视节目定位于广播的范畴,讲求的是节目的喜闻乐见,雅俗共赏,寓教于乐.但是,如果一味追求非常高的收视率是不现实的,面向所有大众的结果往往是失去了观众.随着受众知识结构,教育程度,文化素质等差异造成的多元价值取向的形成,受众开始由大众化向小众化,层次化发展.在这种环境下,科教类电视节目锁定自己的目标受众群成为媒体实现传播效果最优化的根本点和基本保证.因此,笔者认为,目前的科教类电视节目应定位于窄播范畴,只有针对不同知识层次的人群做出不同类型的节目,才能达到提高国民科学素养的目的.既然是窄播,是分赏,那么,就应充分了解不同知识层次观众的兴趣,爱好,智能构成及特殊要求,建构不同定位群受众的电视节目,切不可不分主次,一概普及.那么,如何对科教类电视节目进行市场定位呢 (一)对受众的细分化原则.影响受众细分的主要因素有:首先是年龄层次.由于时代的不同,我国的不同年龄层次的人群对科教类电视节目的需求也不一样,这是我们进行节目定位的不可忽视的重要一环.其次是区域环境,包括地理区域,城市规模,交通运输条件,通讯条件等.这一因素的运用对于区域性电视台以及电视节目的制播分离及走向市场化很有意义.第三是文化背景,包括受众的受教育程度等等,比如文革前后的受众群存在着某种文化背景上的一致性,这一因素对节目的分众化定位很有参考价值.第四是收视情趣,包括受众的生活方式,价值观念,利益追求,对电视的收看时间,对媒介的信任度等等,这一因素对电视的功能定位具有直接参考作用.第五是生活状况,包括收入情况,家庭大小,职业结构,社会阶层等,这一因素对电视节目的目标定位非常有参考作用.如同样是农民,由于生活状况不同,他对科学的需求也是不一样的.(二)对目标受众进行栏目定位.根据受众的细分,必须对科教类电视节目进行栏目化.栏目化大大减轻了编排工作的劳动强度,同时也使受众层次化了.电视栏目的定位有两个方面,一是内容的定位,二是目标受众的定位.这两者是相辅相成的.定位准确是保证栏目拥有稳定收视群体及达到最佳传播效果的前提.栏目的定位也有一些因素必须考虑:首先是受众科学素养的背景.科学素养标准包括三个第(卷第%期$##,年!#月新余高专学报./0123/4562708/3399:; =$##,万方数据方面:一为科学术语和概念,二为科学研究的方法和过程,三为科学技术对社会的影响.据中国科普研究所提供的《!#年中国公众科学素养调查》的数据表明,我国公众达到基本科学素养的比例仅为$%,这与欧共体国家相差!倍,与美国相差((%)倍.当然在这三个衡量标准方面,不同的观众其对科学的认知也是不同的,因此,若想办好