第五章学习环境设计-山西大同大学.pptVIP

6.3 教学系统设计方案实施结果的评估 主讲教师：刘志华 山西大同大学教育科学与技术学 e-mail： dtdxlzh@163.com 概述 定义 广义：根据某一价值体系评估活动或事件的价值。 狭义：针对某一具体领域的事件的价值判断。 含义：以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 分类 按照评价基准的不同 价值 评估是教育系统的驱动力，决定着人们的选择。 计划 方法 对评价工作的评估 为啥要进行评估？ 评估会产生那些有价值且可衡量的结果？ 评估的成本是多少？ 完成评估需要多长时间？ * 一、评价整个教学过程 二、评价学习者的学习成果 三、评价教师 四、评价媒体与方法 一、评价概述 一、评价概述 定义 分类 价值 计划 方法 相对评价 绝对评价 自身评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定性评价 定量评价 按照评价功能的不同 按照评价方法的不同 诊断 激励 调控 教学 导向 确定目的、目标、听众和主题 评估信息需求 考虑恰当的做事原则 描述被研究的群体并选择研究对象 确定其他重要的因素 构建研究设计 制定指导研究的管理计划 专家评审 管理层预演 群体的 事前测试 和试验测试 个性化的 事前测试 和试验测试 二、评价学习者的学习成果 三 维 目 标 知识与技能 过程与方法 态度情感价值观 理科 文科 知道 懂得 理解 学会 掌握 熟练 理解 能力 叙述 说明 观察能力 资料活用能力 思维能力 接受 反应 追求 知识：口试或笔试 技能：检测表 过程性行为： 真实性评估、档案袋测试 创造性行为： 等级评价量表 态度： 态度测量量表 价值观：长期观察 知识与技能 过程与方法 态度价值观 学生是否学会了预定的内容？ 是否能表现出教学目标说描绘的技能？ *