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立足农村因地制宜的开展社会实践活动 松木坪中学 松木坪中学地处较偏远的山区，到城镇中建起的中小学生综合活动基地开展社会实践活动不大方便。为了让学生走出校门，广泛接触社会，开阔视野，增长见识，获得体验，在实践中提高社会生活能力，促进思想道德观念的内化。本校将眼光放在学校周边的地理环境上, 立足农村，因地制宜的开展社会实践活动。下面就我校如何开展社会实践活动谈谈经验和体会。 一，选题本土化。 在实施综合实践活动的过程中，我们认识到综合实践活动的内容越是源于学生自己、源于学校特色、源于社会生活实际，综合实践活动就越鲜活，越有生命力，越能体现教育所追求的价值，学生也会更加感兴趣。因此，我们大胆实践，就地取材，从我们周围的环境和各项活动中去挖掘更多的有价值的课程资源。 例如：松木坪是一个主要依赖煤矿资源发家的乡镇。附带有石头资源（水泥厂、石灰厂）、化工厂、茶厂等。随着资源的开发伴随而来的是资源和环境卫生问题，河流污水一片出门灰尘满天，这是所有人们包括学生都关心的一个问题。于是学校周边环境调查成了我校首选的实践活动。另外我们结合本地情况挖掘了其它实践活动资源如：江宾老师主持的山峡奇石收藏欣赏以及根雕艺术等、养老院社区服务与实践、老红军贺炳元将军故事的收集与整理等形式多样的地方特色的社会实践活动。同时，尽量把活动的主题与教学活动联系起来，使同学们从书本上学到的知识在社会实践活动中有用武之地，这样，既能提高同学们参与活动的兴趣，又能加强他们对书本知识的掌握。 二，形式小组化。 大规模活动，不仅会给与活动有关的单位个人带来不便，增加了他们的支持和配合难度，同时安全性、效率也不能得到很好的保障。所以开展活动时，班主任可以先向全班同学征集活动主题；接着，可通过指定或“招标”的方式，确定每个活动主题的小组负责人；最后，由组长和同学们通过双向选择，组成不同的活动小组，以小组为单位开展活动。在引导同学们选择活动小组时，既要照顾学生的爱好和兴趣，也要帮助每个同学分析本人的优势，尽量引导他们选择那些能够发挥自己特长的活动小组。 如我在组织周边环境调查活动中在学生讨论的基础上分为以下组别 （一）周边环境调查组 ①水质鱼虾实验组 ②河流污染调查组 ③大气污染调查组 （二）资源调查组 ①水资源组 ②煤炭森林资源组 ③动物资源调查组 组别较多，涉及范围广，这也有利于扩大学生参与面。然后由学生根据自己的爱好和特长加入相应的组别，有利于张扬自己的个性，发挥自己的特长。 三、计划引导化 在活动计划中老师要重点引导学生，（一）是要围绕子课题确定相关的问题，问题要有价值不能过于简单或难以回答。如大气污染组调查地点确定在水泥厂，如何去设计调查别人污染的问题就很重要了。一旦设计不好很可能碰钉子而失败。 （二）是情景假设和我们设计采访的问题的演练必须到位 学生们接触社会少，缺乏社会经验，并且实践中的实际难题更丰富，学生们在我的抛砖引玉式的指导中进行了预知难题的演练。 例：如何访问名人和长辈、如何与社会机构联系、假如人家不理你敷衍你怎么办等等 首先由学生讨论再加以引导① 礼貌是关键 ②内容要简明扼要 ③访问要有技巧； 如假如所要拜访的名人或长辈是你的亲戚或家长的好朋友或熟人，可利用你的优势，请他们帮忙引见一下。当别人不理你或敷衍你时，首先问一下自己，举止行为有礼貌吗？不懂礼节的人，当然是没有人理睬的。再想下你去拜访的，大多是大忙人。你是否在别人很忙的时候，不合适宜的出现，搅扰了人家。或者，你带去了一个很简单的问题，自己查查资料就可解决了。反省一下，好像自己没有做错什么，他就是不理我。没关系，还可用你的真诚去打动他。小嘴再“甜点”，动动你的脑袋瓜，想个法子再见他 在前面提到的活动中动物资源调查组，在市场野生动物的食用情况调查中，他们设计的方法很令人叫绝。他们在对餐馆的调查中他们冒充顾客吃饭的方式了解到了不少本地野生动物的食用情况，不过这一方法也使他们用了不少钱下了馆子，回来汇报时令他们哭笑不得。 通过这种对预知难题的训练大大提高了学生实践的能力，为调查的成功打下了基础。 （三）是结果的呈现可多样性。 如照片或录像片断、实物取证、录音、漫画写生、还包括活动中每个同学的表现，同学们自己的体验和感受，活动的社会效应等，这也大大提高的学生的参与积极性，为学生个性的张扬提供了舞台。 四、安全首位化 社会实践活动中，同学们都要走出学校走向社会，因此存在诸多不安全隐患，一定要引起高度重视。首先，在平时的工作中，要注意加强安全教育和自救自护能力的培养。其次，在每次活动前，组织者都要实地考察活动中同学们要面对的人和物，要充分考虑活动的强度，操作的难易程度，安全规范等，确认没有安全隐