第七课《最后一课》.ppt

生字词 【叟】（sǒu）：年老的男人 【哽】（gěng）：声气阻塞 【喧闹】（xuān nào） 【肃静】(sù jìng) 【懊悔】（ào huǐ）：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样 【磨损】(mó sǔn) 【祈祷】（qí dǎo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 【惨白】(cǎn bái) 【惩罚】（ chéng fá ） 整体感知 1.根据提示，请你用自己的话复述课文的内容。 在上学的路上······， 回到了教室······ ， 在上课时······ ， 上完法语课了······， 教学的钟声响了十二下······。 在上学的路上，我害怕韩麦尔先生骂我，因为我迟到，而且分词一个都不会。一路上，我看到了晴朗的天气、美丽的景色、普鲁士兵的操练，觉得这些比分词有趣，“我”还看到了许多人在看布告牌，疑惑又发生什么事了。 回到了教室，我发现教室的气氛、学生和老师的表现跟平时都不同，在我感到诧异的时候，韩麦尔先生告诉我们，这是我们最后的一节法语课。 在上课时，我感到很难过，也懊悔自己平时学习不认真，老师提问我，我答不上来，难过极了，韩麦尔先生却没有责怪我，而是反思了我们不认真学习的原因以及他自己做得不对的地方。后来他又谈到了法国的语言。 上完法语课了，我们又上了习字课。课堂上，我们都表现得很认真，韩麦尔先生则是留恋地凝视着周围的一切。接着我们还上了历史课。 教学的钟声响了十二下，最后一课结束了，韩麦尔先生万分悲痛，奋笔写下了“法兰西万岁”并宣布放学。 3.找出文章的线索 答：小弗朗士的见闻和感受。 或小弗朗士的感情变化。 在这最后一课中，一些人、事开始发生了变化，请大家阅读全文，看看这些人、事是怎样变化的。 （二） 阅读“课前情景” 1、填表说明“最后一课”的异乎寻常 （二） 阅读“课前情景” 1填表说明“最后一课”的异乎寻常 （二） 阅读“课前情景” 1填表说明“最后一课”的异乎寻常 （二） 阅读“课前情景” 1填表说明“最后一课”的异乎寻常 2.请通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情有什么变化？ 答： 上学路上： 看到教室气氛： 知道这是最后一课： 最后一课时老师让我背书： 习字课上： 历史课上： 人物形象分析 思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？ 要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。 ①是一个可怜的人 ②是一个原先不大负责的人 ③是一个严厉的人 ④是一个普通的人 ⑤是个温和而严肃的人 ⑥是一个有勇气的人 ⑦是一忠心耿耿的人 ⑧是一个爱国的人 ⑨是一个留下了高大形象的人…… 讨论三种“见解”。 ①韩麦尔先生是一个普通的人： 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”…… ②韩麦尔先生是一个“可怜”的人： 最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课…… ③韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁！”（课文七处点明韩麦尔先生的爱国。） 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ ——正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 人物描写分析 1.穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 ——此句对韩麦尔先生进行外貌描写，形象地写出了韩麦尔先生在最后一课庄重的打扮，表达了韩麦尔先生对最后一课的重视和纪念，以及对失去的国土的敬意。 2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白······ ——此句对韩麦尔先生进行动作和神态描写，形象地写出韩麦尔上完最后一课时的神态，表达了韩麦尔先生因国土沦丧而内心悲痛。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。 ——此句对韩麦尔先生进行语言描写，形象地写出韩麦尔先生哽住说不下去的情形，表达了韩麦尔先生极度悲痛的心情。 3.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… ——此句对韩麦尔先生的动作和神态描写，形象地写出了韩麦尔先生写最后几个字的情形，一方面表现他对祖国必胜的信念；另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌。 ——此句对“我”的心理描写，写出了我嘲笑普鲁士侵略者强迫