色彩基本概念测验.pptVIP

藝術與人文素養指標評量模組研發成果發表及分享 視覺藝術組 工作坊源起 (1)依據 教育部藝術教育政策白皮書,以及臺北市國民教育輔導團國中藝術與人文輔導小組96年度精進課堂教學能力工作計劃舉辦系列研習活動。 (2)目標 1.深化藝文領域教師了解藝術與人文素養指標、精神意涵與發展方向。 2.研發九年級藝術與人文素養指標評量模組。 3.分享、發表所研發之評量模組供領域老師觀摩及實施。 4.提昇領域老師教學評量專業知能。 5.落實學生藝術與人文素養之培養。 (3)活動宗旨 廣邀各校視覺教育英雄好漢,齊聚蘭雅國中討論九年級藝術與人文素養指標之相關細則,與模擬評量模組試題設計。 工作坊研發流程 （1）階段一：課程分享 參與研發之教師們教學經驗分享，討論近期內施教的教材綱要與教學細目。 （2）階段二：課程計畫 教學分享討論後，小組決定以「藝術的元素--色彩 」單元為模組研發主題，參照能力指標與素養指標進行研究。 （3）階段三:開發雙向細目表 依照教學主題與教材內容，分析撰寫雙向細目表 。 「藝術的元素--色彩」雙向細目表 (呈上頁圖表) 「藝術的元素--色彩」試題研發 選擇題? ? 配合題 綜合題?? 實作題 從梵谷和畢卡索的眼中看色彩 （選擇題） 命題練習與概念分享 9. 圖3的色彩給人的感受較接近那一種？ 1 強烈 2 柔和 3 愉悅 4 悲傷 答：(2) 教材內容關鍵字：色彩屬性、色彩情感 10 圖3的畫面色彩細微變化豐富，它主要的色彩屬於那種色調? 1 互補色 2 對比色 3 暖色系 4 涼色系 答：(4) 教材內容關鍵字：色彩屬性、暖色系、涼色系 【選擇題命題對應雙向細目】 色彩基本概念測驗（配合題） 命題練習與概念分享 選擇式反應測驗題 選擇式反應測驗題要求學生從試題提供的選項中，挑選出適當的答案，無須自己建構答案，又稱客觀式測驗題，因為閱卷者在評分上沒有個人判斷的空間。 選擇題、是非題、配合題均屬此類的評量方式。 SAMPLE~ 【色彩概念小測驗】 【配合題命題對應雙向細目】 1.教材內容： ? 藝術認知、美學價值、藝術元素與視覺方法 2.認知內容： 了解色光與色料三原色的差別 認識色彩三要素 能熟悉色相、明度、彩度等名詞的意義 辨認色彩中對比色、類似色的配色關係 能運用色彩相關專有名詞 【對應能力指標】 ? ?2-4-6/3-4-9 【對應素養指標】 ? ?2-1/2-2 【配合題命題小錦囊】 {配合題的定義} ★基本構造與選擇是十分相似，也是由兩 個部份組成，一為條列成一列的一系列題幹 敘述，或稱為「前提」；另一為條列成一列 的選項，或稱為「反應項目」。 {配合題的優點與限制} 一、優點： 1、可在短時間內測量到一系列問題。 2、題目容易閱讀，作答的反應時間較短。 3、計分容易、客觀、且可靠。 二、限制： 1、僅能測量到關聯性記憶的簡單知識。 2、編製具有足夠同質性的反應項目較因難。 {配合題的命題原則} 1、前題和反應項目的敘述宜力求簡短，通常，前題在左邊， 反應項目在右邊。 2、作答方式宜在測驗指導語中清楚載明。 3、同一題組的前提與反應項目宜列印在同一頁上。 4、避免使用不完全敘句來陳述前提。 5、前提與反應項目的數量不宜相等或完全對稱。 6、配對數量不宜超過10~15項為原則。 【如果~變成選擇題的形式? 】 個人作品分析測驗（綜合題） 命題練習與概念分享 綜合題 【綜合題命題對應雙向細目】 色彩實作測驗 命題練習與概念分享 實作題命題基本概念 何謂實作？ ? ? 以觀察和專業判斷來評量學生學習成就? ? 的評量方式，都可稱為實作評量。 實作評量可分為『表現』評量和『作品』評量。 實作評量的優點 能與教學密切結合，反映出重要目標的學習成果。 與真實生活較為貼近，學生有機會學以致用，較能提升學習動機參與感和投入的程度。 實作題題例 ? 有一家飲料製造廠商，生產三種新的飲料準備上市，需要設計師為新的飲料包裝設計搭配色彩，以下是此三種飲料的種類、功用及鎖定的消費族群資料： 實作題評分標準 【實作題命題對應雙向細目】 實作評量的限制 在實施和計分上需較多的時間。 評分困難、費時、費力且不客觀。 需要較多的經費和設備。 由於實作評量實施較耗時，取樣有限而且許多研究證據顯示學生某項作業的表現往往難以推論到其他作業上。 問題與討論 （1）本次研習時間有限，經討論決定：在參與人員有限、時間倉促的情況