高等教育的变革与分析.ppt

形势与政策：教育与文化 形势与政策：高等教育的发展形势与变革 王静修 2015年春季 ?国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 现代高等教育的变革、发展及我国的高等教育 大学是什么?大学：University unus：“一” versus：“沿着某一个特定的方向” 从词根上看，大学的意思是确定一个目标，朝着某一个特定的方向前进，以获取真理。 大学的根源： 西方－希腊之人生哲学 know thyself 中国－孔墨精神 大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。（《大学》） 英国教育家纽曼在《大学的理想》中提出： 大学的职责就是提供智能、理性和思考的练习环境。让年轻人凭借自身的敏锐、坦荡、同情心、观察力在共同的学习、生活、自由的交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练，这才是大学所要完成的重要任务。 大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。 ——雅斯贝尔斯（德） 德国教育家洪堡说：“大学的真正成就在于它使学生有可能,或者说它迫使学生至少在他一生当中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学,从而也就是献身于他个人道德和精神上的完善”。 哈佛大学校长陆登庭认为： 大学对学生人文素质的培养才是大学教育中无法取代的部分。它不仅有助于我们在专业领域里更具创造性，还使我们变得更善于深思熟虑，更有追求，更有理想，更有洞察力，成为更完美、更成功的人。 梅贻琦： 奠定清华校格，在 他的领导下，清华才得以在十年之间从一所颇有名气但无学术地位的学校一跃而跻身于国内名牌大学之列。 蔡元培认为，大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑，但不是道德楷模，不是宗教之所。大学者，研究高深学问者也。为囊括大典，网罗众学之学府。 “大学者,研究高深学问者也。”大学并不是赎卖毕业的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关。” ＿＿“北京大学月刊发刊词”《蔡元培选集》６７页 大学者，智识之府也。对于既往，大学为其承受之地。对于现在，大学为其储蓄之所。对于将来，大学为其发生之机。国无大学者，其智识必无由进，而文明之运，乃等之不可知之数。 — 任鸿隽（国立四川大学校长） 竺可祯说：“大学是社会之光，不应随波逐流。” “大学犹如海上之灯塔，吾人不能于此时（抗战时期）降落道德之标准也。” “大学的目的，不在于使大学生能赚得面包，而在于使他吃起面包来滋味能够特别好（1936任浙江大学校长时） ——《竺可祯日记》第二卷８４０页 1、现代高等教育的产生 中世纪大学行会 波洛文尼亚大学 巴黎大学 文理学院（自由教育） 学术国际化 大学是什么？ 大学是学者的社团 大学是探索和传播普遍学问的场所 大学是探索和传播高深学问的机构 大学是社会服务站 大学是独立思想和批判的中心 …… 2、现代高等教育的基本特点 学术自由 学术自治 教授治校 学位制度 民主、法治 3、20世纪前高等教育的缓慢发展 培养人才 科学研究 服务社会 传承文化 中世纪的大学 “黑暗年代”的“绚丽之花”。 将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。 中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。 十九世纪的大学 美国名校 哈佛 4、现代高等教育的主要特征 “成人”教育 “专业”教育 “高深学问” 5、当前高等教育的主要变革 1）教育中心化：作为宗教的大学 2）教育民主化：大众化、第三极教育 3）教育复杂化：新知识生产模式的产生 4）教育市场化：公司型大学成功运作 5）教育终身化：学习型社会的建立 6）教育信息化：网络大学成为现实 7）教育国际化：英语成为通用语言 1）教育中心化 创新成为经济社会发展的主要驱动力，知识创新成为国家竞争力的核心要素，人力资源成为一国发展的最重要的资源。 大学走出象牙塔 大学承载着越来越多的任务 大学是社会发展的动力站 作为宗教的大学 2）教育民主化 第三极教育 教育大众化 马丁·特罗的高等教育三阶段说 教育主体多元化 自由教育到技术教育 3）教育复杂化 知识生产已经溢出高等教育机