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高效课堂的基块(课型)和教学模式
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人、是学生、是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐。于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。;高效课堂的基本模块 （课型）和教学模式;一、为什么需要教学模式;解读九大范式，寻找共性;解读九大范式，寻找共性;解读九大范式，寻找共性;二、高效课堂的基本模块;（一）预习模块——贵在自知;（一）预习模块;（一）预习模块;（二）展示模块;（二）展示模块;（三）反馈模块;4、单元梳理模块（反馈模块的延伸）;三、“六步四查”教学模式;（二）四查：课堂上的四次关键性的学情调查;（三）第一步：导学;（三）第二步：自学;（四）第三步：互学（对学、群学）;2、对学群学时对学生的要求;3、对学、群学时教师的要??;（五）第四步：展示（组内小展示和班内大展示）;组内小展示和班内大展示;创新者的座右铭;组内小展示和班内大展示;组内小展示和班内大展示;组内小展示和班内大展示;组内小展示和班内大展示;3、对学生的要求——做人;4、对听者的要求——修养;5、展示中的质疑对抗;6、展示中的评价;7、展示时对教师的要求;（六）第五步：达标;达标测评对教师的要求;达标测评对教师的要求;达标测评对教师的要求;（七）第六步：拓展——能力迁移;四、课堂时间分配;五、特别说明; 2、正确认识高效课堂的一般性操作模式 （此为特殊情况下使用，要以一节完整的课为主）;六、“六步四查”模式的效能分析
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