五年级空间与形.docVIP

五年级数学空间与图形教材解析 新一轮的课程改革在几何方面做了很大的调整。从“几何初步知识”到“空间与图形”，《标准》将几何学习的视野拓展到生活的空间，强调空间与图形知识的现实背景，促使了空间与图形部分在要求、内容和呈现形式上的变化。新课程中“空间与图形”的学习内容更现实、有趣、富有挑战性。 1、横向 知识结构： 小学数学在空间图形版块中可以分为四个部分 ①认识图形 ②量与测量 ③图形与变换 ④图形与位置 但在小学阶段，始终以认识图形为主线，其他三块贯穿始终。 2、纵向 结构 在一至六年级空间与图形的学习过程中，是从 感知立体图形——辨认平面图形——角和直角——长、正方形——锐角和钝角——平行四边形——角——相交和平行——三角形——认识平行四边形和梯形——长方体和正方体——圆——圆柱和圆锥 体现了学生学习认知发展的轨迹。 如： 五年级：1、计算平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积，能估计不规则图形的面积。 2、认识长方体，及其表面积和体积，探索不规则物体体积的测量方法。 3、五年级 空间与图形 教材分析 上册空间和图形安排了 第三单元的《 观察物体》和 第五单元 的《多边形的面积 》以及数学实践活动《图形的密铺》。 观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。 第三单元：观察物体 ① 教学重点：能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对的位置。 第五单元：多边形的面积。本单元的教学目标是: 1、通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。 2、通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法，解决生活中的简单的实际问题。 3、在探索图形面积的计算方法中、获得探索问题成功的体验。 4、能多角度探索解决组合图形面积的计算问题。 教学重点：通过操作，进行多边形面积的推导。 教学建议： 　　1.在活动中，探索图形面积大小的关系 　　平面图形面积大小的比较有多种方法:可以根据图形面积的大小直接进行比较，也可以借助参照物进行比较，运用重叠的方法进行比较，还可以分别计算面积后再进行比较等。教学时通过学生间的互相交流，让学生知道，比较面积的大小，方法是多样的。学生在课堂上还会出现更多的方法，只要学生能合理地说明自己的比较方法，教师都应给予鼓励。 　　 2、在探索活动中，理解基本图形面积的计算方法 　如在“探索活动（一）——平行四边形的面积”这一情境中，首先呈现了如何计算草坪的面积的问题，为体现学生自主探索的过程，又呈现了两种计算面积的思考方法，一种是将图形摆放在方格纸上，通过数格子的方法，知道这块草坪的面积；另一种是通过剪拼的方法，把平行四边形转化为长方形，然后利用长方形的计算方法来求平行四边形的面积。前者是借助方格子作为参照物，通过数格子的方法直接计算平行四边形面积是多少。后者则是借助转化的思想，把一个新的问题转化为旧问题，在交流中逐步使他们明白应该如何进行转化的道理。 3、组合图形是由几个简单的图形组成的一种图形，但从不同的角度认识，每个图形均可分为不同的几个部分。因此，学生在解答中，也将产生不同的思考方法。这是教学组合图形面积需要注意的地方。 下册主要安排了：第一单元《图形的变换》，第三单元《长方体和正方体》 第三单元《长方体和正方体》 由两大块内容组成： （一）长方体和正方体的认识及表面积 １. 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。 ２. 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中些简单的问题。 ３. 经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。 五点建议 １．鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 教学时，教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。 例如，在长方体、正方体的教学中，教师应充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特点，丰富学生研究图形的经验，发展空间观念。教师应鼓励学生动手操作和小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发现长方体和正方体的特点，再通过交流，逐步归纳总结长方体和正方体的特点。教师还可以引导学生利用表格等形式对发现的特点进行整理，在整理比较中加深对长方体、正方体特点的认识。 ２．通过引导学生通过动手操作及小组合作，在自主探索的基础上