信息技术与小数学课程整合的实践研究.docVIP

信息技术与小学数学课程整合的实践研究 王河小学 方元元 【内容提要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。 ???【关键词】信息技术教育 课程整合 ??? 以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已确定在中小学普及信息技术教育，并强调加强信息技术与其他课程的整合。小学数学教学中，如何把信息技术完美地融入到教学设计中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，与教学过程浑然一体呢？ 一、信息技术与小学数学课程内容的整合 ??? 由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。 ??? 例如，在教学《秋游 我安排》这一课，就是学习了第一单元“一个因数是一位数的乘法”后设计的一节网络课。首先我调查了学生的情况，三年级学生对于电脑还是比较陌生的，家里有电脑的同学仅仅只是打字、简单画图等，上网查询、收集资料基本上都没有涉及。根据学生的这一情况，在设计、制作网页时就不能太复杂，要简单而且易操作，然后根据第一单元的内容把它融入到本课中。教学一开始，我利用一组东西湖景点的录像，从视觉、听觉上迅速地将学生的学习情境融入到现实情境中，让学生犹如身临其境，真正的感受到东西湖景色的美，激发学生热爱家乡的情感。接着让学生在网上参观圣山欢乐世界，这里设计了门票预算；再去参观无公害生态园，设计了交通预算(租车问题)；最后自由浏览家乡美景和景点新闻等一系列活动。所有这些学习材料的选择都围绕了学生的生活实际，使学生们真真切切的感受到数学学习不是死板的，它不仅是为了解决书本上的几道题，更能解决生活中的实际问题。因此学生的学习兴趣极高，他们的心情是愉悦的、个性是张扬的。 ????例如，听《轴对称图形》这一课，教师先用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。  又如：在教学《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。 ????这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 二、信息技术与小学数学课程教学形式的整合 ????信息化整合数学学科教学应增加新的教学形式。基于这一思考，有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅可开阔学生的知识视野、丰富课余知识，而且可培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。  例如，听《简单的统计》这一课，教师以网页的形式设计了如下的学习计划：①播放一十字路口的交通场景，启思：你用什么方法能概括出这个路口各种汽车经过的状况呢？②页面显示：划“正”字统计或列表统计（学生自由选择并完成统计任务）。③集体交流，说说你从这项统计任务中知道了什么？④让学生在网上收集各城市人均收入、各国森林面积等信息，整理数据，自己进行相应的统计，并阐明统计意图。学生在这一自主探索的过程中不仅尽情地汲取知识，而且深深地领悟了其知识在社会生活中的“实用性”和“价值性”，更重要的是学会了分析和正确对待身边的各种信息，教学形式丰富，教学成果甚是丰硕。  信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与