八多收了三五.docVIP

八 多收了三五斗 执教：蓝建熬 教学目标1． 朗读课文，理清小说情节。 2．品味人物对话，分析人物性格特征。 3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。2． 教学重点 1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。 2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。3． 教学难点 1．体会小说运用对话展开故事的特色。 2．理解小说反映的主题思想。 教学突破 1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。 2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。教学过程 一、导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。请同学们看到课文。 ，让一生结合课文注解介绍作者情况。  叶圣陶的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材 二、自主学习 （一）给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。  （二）简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。 三、质疑释疑 （一）问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具 体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学牛提出自己的见解。补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。  （二）引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在 课文中找出来，并体会其作用。  （三）讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。 四、总结  （一）让学生自由朗读课文。教师来回巡视。 （二） 反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。 本课总结小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情， 让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 问题探究与拓展活动。通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。  （四）教学探讨与反思 学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。五、布置作业（一）给下列加点字注音。埠头（ ） 占卜（ ） 小囝（ ） 祟米（ ） 斛子（ ） 廒间（ ） 当差（ ） 沽酒（ ） 写意（ ） 白腻（ ） 松懈（ ） 呷一口（ ） 拗不过（ ） 鄙夷不屑（ ）（二）选出下列没有错别字的一项是（ ） A．吆喝 踌躇 发泄 作埂 B．蓦然 焦躁 瘸子 垃圾 C．贮满 既使 脸颊 蹒跚 D．愤激 辩认 腭下 褡裢 （三）依次填写关联词语最恰当的一项是（ ） 希望的肥皂泡（ ）迸裂了，载在敞口船里的米（ ）总得粜出；（ ）命中注定，只有卖给这一家万盛米行。 A．既然 也 而且 B．不但 却 或者 C．因为 所以 或者 D．虽然 却 而且 （四） “那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。” 这一句中加点的“占卜”一词透示了农民怎样的心理？答： 。（五）说说下列加点的字的表达上的作用。1．船里装载的是新米，把船身压得很低。答： 。2．美满的希望突然一沉，大家都呆了。答： 。3．三四顶旧毡帽从石级下升上来。答： 。（六）文尾说“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”，有什么深意？答： 。（七）阅读下面的文字，回答后面的问题。  “还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。 “嗤!”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么?各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”  洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管；可是，不粜那已经送到了河埠头的米，这只能作为