小学数学新课标准简答题.docVIP

小学数学新课标填空题测试 一、填空题 1、为了体现义务教育的普及性、(??基础性??)和发展性，新的数学课程首先关 注每一个学生的情感、(??态度?)、(??价值观? )和一般能力的发展。???? 2、内容标准是数学课程目标的进一步（?具体化 ）。内容标准应指关于（?内容学习 ）的指标。 3、《新课程标准标准》提倡以“（??问题情境? ）——（??建立模型? ）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学习的主要方式应由单纯的（??记忆? ）、模仿和（??训练? ）转变为（??自主探索? ）、（??合作交流? ）与实践创新。 5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（?基础性? ）（层次性 ） （?发展性 ）（??开放性?）。 6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（?组织者?）、（引 导者? ）和合作者。 7、数学教学应该是从学生的（??生活经验?）和（?已有知识背景??）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（?数学知识与技能 ）、（??数学思想和方法?）。 8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ 学习结果 ）转变为关注学生学习过程中的（ 变化与发展 ），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好发展。 9、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。 10、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合作交流）。 11、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习（组织者）、（引导者）、（合作者）。 12、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、 （数学思考） 、（解决问题）、（ 情感与态度）。等四个方面作出了阐述。 13、学生的数学学习内容应当是（现实的）,（有意义的）,（富有挑战性的），这些内容要有利于学生主动地进行（观察）、（实验）、（猜测）、（验证）、（推理与交流）等数学活动。 14、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。 15、“实践与综合应用” 在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用 ）为主题。 16、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。 17、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容 18、改变课程内容（难）、（窄）、（旧）的现状，建设（浅）、（宽）、（新)的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 19、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。 20、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（几何体）（平面图形）,感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。 21、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数)（计算器）的初步应用等。 22、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 23 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。 24、义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得（良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 25、数学教学活动必须建立在学生的 ( 认知发展水平)和已有的( 知识经验) 基础之上。 26、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。 27、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（外形）（大小）( 位置关系) 及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 28、数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）（情感与态度） 29、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、信息技术教育和劳动与技术教育。 30 、“实践与综合应用” 在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。 31、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删），在内容的学习要求方面有(有升有降），在内容的结构组合方面有(有分有合)，在内容的表现形式方面有(有隐有显 )。 32、数学是人们对（客观世界