摆一摆想一想案和说课.docVIP

?摆一摆、想一想 ??一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册摆一摆，想一想。 ?二、教学准备： ?投影片、数位表、黑白棋若干颗、记录表等。 ?三、三维目标 [知识与技能]：通过动手摆小棋子，培养学生的动手操作能力。 [?过程与方法]:通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式. [情感态度与价值观]:培养学生间合作能力、探究精神。 教学分析与策略选择： ?小学数学新课程标准中增设了实践与综合应用的知识。我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：?? ????1、通过活动与游戏进一步巩固10以内的数的认识和数位数值的概念。 ?2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。 ?3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。 ?教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律 教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。 ?根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂 时设疑，激发学生探究数学的欲望。 ?四、教学流程设计及意图 复习铺垫 1．数位顺序。 师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 2．用计数器拨数。 我说数你拨珠，注意要边拨边说. （一）、创设情境 ?老师给大家讲个《神奇的0》故事好吗？ ?从前，数学王国中有个小精灵名字叫“0”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己总是最无用的，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔法师名叫数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让他来帮帮小精灵“0”，让她变得快乐，变得自信魔法师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“0”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到1、2、3、4、5、6、7、8、9，上时，其他的数字变成10、20、30、40、50、60、70、80、90.小朋友为她鼓掌，她很开心，很开心，因为有了它其他数字才变得美丽。从此以后，小精灵“0”就不再苦恼，不再看不起自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的作用。小朋友，我们要不要学着魔法师，来变变魔法？瞧！我们的好朋友谁来了？（展示棋子）这些个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。今天我们就学魔法师，用数位表和棋子来变魔法，看看谁最聪明，变得又多又好。 ?（二）、自主探究 ??1、实践活动一： ?（1）、学生拿出学具（数位表及棋子），我们用3颗棋子，和一张数位表，来变魔术，比一比，谁变得多，变得好 出示友情提示： ?1只用3颗棋子，在数位表上摆数。 2、摆出一个数读出来，并写在本子上。 ?3、完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？ ?（2）、学生独立操作 ?教师巡视，引导需要帮助的同学。 ?（3）、汇报交流 ①、最多摆几种？ ?②、你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读， 老师帮着板书） ?③、还有不同的方法吗？ ?④、比一比，谁摆的好？为什么好？评价他们的摆法。 4、只用2颗棋子，在数位表上摆数。 你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。(学生积极性高涨) 5、小结。 教学流程 ??2、实践活动二： ?（1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择 1颗、4颗、5颗、6课棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔法，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？ ?（2）、四人小组分工合作，进行实践操作 ?（3）、汇报交流 ?你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？ 你发现了什么？ ?（4）、验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的 ?想法是否正确。?说出7颗、8颗棋子分别能摆出哪些数字，便把汇总表补充完整。 ?（5）、交流反馈: ?（三）、巩固升华： ?1、游戏：猜年龄 ?小红的奶奶今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是9，小红的奶奶今年的年龄是多少岁？ 小的奶奶今年已经是七十多岁了，她应该是多少岁？ ?2、拓展练习 ?用10颗棋子能摆几个两位