教育心理学概述重点讲义.ppt

我们的课堂，让学习事半功倍 要注意的点（哪些点会出什么类型的题） 在预习过程中遇到的问题 好的方法（记忆方法） 概括的知识点，将复杂内容简单化 每章知识点导图 教材知识结构的讲解 难点结合例子的讲解 非难点或容易理解的内容自己看，在课堂上会以问题的形式来检验看书的效果 定义的关键词 第一章 教育心理学概述 本章重点 (1)教育心理学的研究对象与研究内容。　　 (2)教育心理学在实际教学中的作用。　　 (3)教育心理学的发展概况。 教育心理学的研究对象：　　 (1)宽泛：教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。以潘菽《教育心理学》的提法为代表。　　 (2)非宽泛的定义：教育心理学专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 教育心理学是一门研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 教育心理学的研究对象是学与教以及二者相互作用的心理规律。 研究范围是否包含社会教育和家庭教育？ 研究对象是学生和教师，不包括父母 学与教在教育过程中的关系 研究的目的在于揭示运行机制 和基本规律 教育心理学的研究内容（5要素3过程） 学与教的要素： 学生-学习活动的主体因素 教师-教的主体 教学内容-既要适合学生的现有发展水平，又要能有效的促进学生的学习能力 教学媒体-将抽象的教学内容化为具体的表现形式，以利于传播知识 教学环境-物质环境（自然条件）、社会环境 学习与教学的过程 学习过程：加涅提出的八阶段学习过程是：动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段 教学过程：定义、组成要素 评价/反思过程：定义 教育心理学的发展历史 西方的发展情况：4个时期 ——2020——2050——2070—— 初创 发展 成熟 完善 人物 广泛吸取 观点 在中国的发展情况 20世纪初——新中国成立前——文革开始 模仿发展时期 2起2落 ——文革结束——至今 空白 恢复和发展时期 教育心理学研究的基本原则 客观性原则：定义、客观，非主观 发展性原则：定义、发展的观点 ，非孤立、静止 理论联系实际的原则：定义、理论与实际的关系 教育性原则 教育心理学的研究方法 观察法：定义、特征（有目的有计划、深入到内部心理实质上、包含假设的验证过程，所以日常观察不能算是研究方法）、种类 实验法：定义、特征（严格控制额外变量，省时省力，结果精准，不利于推广到现实生活中）、种类 调查法：定义、种类 行动研究法 定义 三个基本要领 4个基本环节：各自包含的内容和要求