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第三单元运算律 教学内容 本单元的主要教学内容是：加法结合律、交换律，乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。 教材分析 本单元素材的选取真实新颖，有现实意义。教材以快乐农场为素材，注重数学思想方法的渗透。在探索和理解运算律的过程中，教材特别注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，使学生在掌握知识的同时，体验数学思想方法。重视简算策略在解决问题中的应用。计算教学重点是对“计算技巧”进行训练，很少关注“选择策略能力”的培养，本单元自主练习有关简便运算内容的设计，重视引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题中，让学生根据解决问题的需要，灵活选择计算方法。单纯训练简算的式子题少之又少。这样编排，对发展学生思维的灵活性和提高解决问题的能力都有一定的促进作用。 教学目标 1、结合已有的知识经验和具体情境，学习加法、乘法的运算律，并能应用加法、乘法运算律进行简便计算。 2、在具体运算中，了解加、减乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。 3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 重点、难点 本单元的教学重点是：探索和理解乘法运算律。 本单元的教学难点是：乘法分配律的理解和应用。 课时安排 加法结合律………………………… 3课时 乘法结合律 ………………………… 2课时 乘法分配律……………………………2课时 我学会了吗……………………………2课时 检测讲评………………………………4课时 加法运算定律 第1课时 教学目标 知识与能力 结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。 过程与方法 解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。 情感态度与价值观 结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。 教学重点 概括、总结加法的意义及加法交换律 教学难点 正确的理解并会运用运算规律进行计算。 教法、学法 谈话 讲授 练习 教具学具 课件 教学过程 一、创设情境，解决问题 （1）谈话：校园绿化，要购进一批树苗和花苗。要购进冬青56棵，柳树72棵，杨树28棵，月季80棵，牡丹88棵，茶花112棵。 （2）你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？生1：一共购进多少棵树苗？生2：一共购进多少棵花苗？....... （3）今天这节课，我们先一起来研究其中的这二个问题 。 二、小组合作探究新课： 1、先解决第一个问题：一共购进多少棵树苗？ ① 应怎样列式计算? 指名回答，板书：(56+72)+28=128+28=156(棵) ②还可以写成什么？ 根据学生回答，板书：56+（72+28）=56+100=156(棵) 2、第二个问题怎样计算？指名回答， 板书：（80+88）+112=168+112=280(棵) 80+（88+112）=80+200=280（棵） 3、比较一下这两道算式，他们有什么相同点和不同点？ 生1：三个加数都一样，一个先算前两个数相加，一个先算后两个数相加，和是一样。 4、这两道算式结果相同，我们可把两道算式中间用等号连接起来。 板书：(56+72)+28＝56+（72+28） （80+88）+112=80+（88+112） 5、练习： 下面的○里能填上等号吗？ （45+25）+23 ○ 45+（25+23） （36+18）+22 ○ 36+（18+22） 6、观察这两个等式，两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？你从这些等式中能发现怎样的规律，和你的同桌交流一下。 7、 呈现运算律 （1）你能从第一个运算律中得到启发，用简便的方法表示你们的发现吗？试一试。 学生口答，教师板书 ：（ a + b ）+ c = a +（ b + c） （2）三个数相加，先算前两个数相加或是先算后两个数相加，和不变，这就是我们今天所学的第一个运算律――加法结合律。 板书：加法结合律 8、 练习 　 书19页自主练习1，按要求填空，然后集体订正，说说用到了什么运算定律。 三、 探索加法交换律 观察、比较、发现规律 14+2 ○ 2+14 26+15 ○ 15+26 38+29 ○ 29+38 100+200 ○ 200+100 1、认真观察上面的四个算式，你发现了什么？和同桌交流一下。 哪位同学上来说说你的想法？ 生1：两组算式交换了加数的位置，和没有变。 生2：两组算式列式不一样，但得数一样。 2、通过同学们的介绍，我可以把两个算式用等于号连接起来吗？ 　 板书：26+1