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☆教学基本信息 课题 人教版 第四单元 第十一课 第一节 《面对经济全球化》 作者及工作单位 曹剑辉 太原成成中学 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 中思想政治学科新课程的实施必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，课堂教学要坚持从学生现有知识经验出发，突出自主获取新知识的过程与方法；要努力做到用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，帮助学生在解决问题的过程中活化知识；要注重认知工具的给予，注重学生生活逻辑的主导，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。因而，结合本框题的教学内容，我们认为教学设计应该从学生兴趣着眼，从社会的现实问题出发，借助时代感强、有冲击力、易启发的典型事例，组织探究活动，在体验、合作的学习中实现知识、能力、情感态度价值的有效统一。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 从知识的角度看，本框题主要分析经济全球化的含义、动力、表现，经济全球化的实质及利弊影响。 从生活的角度看，在日常生活中，学生几乎处处能感受到经济全球化的影响。 从学习的全过程来看，本框题是在介绍了社会主义市场经济的基本理论和我国现阶段的发展状况和发展理念的基础上设置的，体现着前面内容的理论观点和现实要求。本框题告诉我们经济全球化是大势所趋，社会主义的经济活动也必须在经济全球化的背景下进行，自然而然地引出了下一个框题。积极参与国际经济竞争与合作。学习本框题内容有助于学生放眼世界，了解经济全球化趋势，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 半年多的高中政治学习锻炼，学生已经具备了一定的阅读、分析、归纳、概括的能力，通过前三个单元的学习，学生对于教材的知识体系与结构也有了比较熟练的掌握，这些都为学生掌握本单元知识提供了有利的条件。但是社会主义市场经济知识又是比较抽象的，特别是国家宏观调控、科学发展观、对外开放政策等重点知识，主要是从国家角度进行分析的，距离学生生活实际较远，需要学生通过一定的经济现象深入思考它们的本质与规律，需要对很多经济问题进行更加理性的分析思考，这对学生提出了更高的要求，也可能是学生在学习过程中产生疑惑的地方。因此要坚持运用典型材料，调动学生自主合作探究，结合我国经济发展的实际情况帮助学生扫清知识上的这些障碍。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识目标： 能区别、判断经济全球化的三种不同表现形式，解释全球化趋势，即世界经济相互联系、相互依赖程度的加强；说出经济全球化的载体和实质。 辩证、全面地说明经济全球化的影响。 归纳我国、本省在经济全球化进程中应当如何抓住机遇、迎接挑战。 能力目标： 通过课前小组的社会调查和收集展示有关经济全球化、跨国公司的资料，提高收集、筛选社会信息的能力和正确处理竞争与合作关系的能力。通过学生分析经济全球化利弊影响，提高学生辩证思维能力。 通过学生深入认识经济全球化实质，锻炼学生透过现象看本质的能力。 通过学生分析我国、本省实际，就如何应对经济全球化趋势提出合理化建议，以培养学生的实践能力。 情感态度价值观目标： 在模拟经济全球化的活动中形成互助学习的热情和收获知识的满足感。 通过对国家、山西如何抓住全球化的机遇、迎接全球化的挑战，对国家、家乡有更加全面清晰的认识，为国家、家乡发展献计献策，增强发展国家、家乡的责任感和使命感。 ☆教学重点和难点 重点： 1．区别生产全球化、贸易全球化、资本全球化。 2．经济全球化的应对策略。 难点： 1．准确理解经济全球化实质。 2．经济全球化的利弊