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网络背景下课堂教学研究 安泽二中 郭海霞 一、课题提出的背景及其意义 21世纪人类以惊人的速度步入信息时代。以网络为代表的现代教学技术迅速地参与并改变着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。以网络为代表的现代技术在教学中的应用，对人的素质发展提出了新的要求，使传统课堂教学带来巨大的冲击，它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性，学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的可能性。同时，新的课程标准指出：“现代社会的公民应具备开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。”我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，实现富有活力的教学方式。 目前在我国各级各类学校中占统治地位的教学模式在很大程度上仍是以教师为中心，即主要靠老师讲、学生听的班级授课模式，这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始自终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生创新精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。至于信息获取、信息分析与加工的能力，由于受传统班级授课条件的限制，学生缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而学生的信息能力更加难以培养。由此可见，研究探索信息社会背景下的课堂教学新模式，已成为教育现代化时代的一个重要课题。 二、课题界定 网络：这里指的是计算机网络，即利用各种通信手段，把地理上分散的，能够以相互共享资源的方式有机的结合起来，而各自又具有独立功能的计算机系统的集合，称为计算机网络。 网络背景：指计算机网络中所包含有各种媒体要素有机整合成的各类信息资源，媒体要素包括：文字、声音、图象、动画、色彩、表格等。 网络背景下的教学：指利用网络提供的丰富多彩的信息资源，在课程学习目标的指引下，对繁杂原始的信息进行去伪存真、去粗存精的加工与整合，然后构建成一个有利于学生开展课程学习的网络环境，并在教师的引导下开展学习活动。 网络背景下的课堂教学：指在现代教育理论的指导下，针对不同的教学内容和目标，对在网络背景下的能有效组织并开展的教学活动的流程进行记录、分析和提炼，从中归纳出具有良好教学效果和一般规律的在网络背景下开展的教学结构和操作要点。 三、研究目标 本课题研究旨在现代教育技术条件下，以学校网络这依托，根据开发、利用、优化网络资源，创设良好的学习环境，构建有利于实现学生学习方式多样化的网络化课堂教学模式，培养学生良好的合作能力和信息素养，提高学习效率，促进学生的个性发展。 其具体目标为： 1、以学校校园网、多媒体网络教室为依托，开发、利用、优化网络资源，实现网络资源与与课堂教学有机结合,形成基于网络环境下的初中学科课堂教学新模式。 2、在信息技术条件下，使学生能较熟练地运用网络资源，获取信息，学会自主学习和研究性学习，进而培养学生探索未知世界的积极态度和科学精神,在课堂实践中培养学生收集、处理、加工信息的信息能力。 3、探索网络参与课堂教学的新型课堂教学模式，形成较为完善的网络化课堂教学操作模式，开发一批学科教学的优良课件，以补充校园网的资源库。 4、在课题研究过程中培养具在理论素养和探究精神的骨干教师队伍，促进学校电教工作深入开展。 四、研究策略 1、开设系列专题研讨课，坚持科研形成系统性。课题组成员共同观看优秀的网络整合课，进行反思。接着课题组成员上研讨课，课后全组教师集中研讨课堂教学中教师和学生的课堂表现及其所产生的不同的教学效果，然后各个学科课题组长集中一起，谈说自己学科在实施这个新型教学活动后感受如何，不足在哪里，有没有互补互助的好方法。 2、加大投入，加强信息技术的培训 为了确保教师的信息素养的提高，以保证课题的顺利开展，学校在电化教学上投入大量资金，增设了学生电脑房和教师办公室电脑设备，并增设了校园网。学校从课题实施的实际出发，制定了一套切实可行的现代教育技术培训计划，使全校教师熟练掌握现代信息技术应用于教育教学的基本规律和基本技能。同时邀请专家作理论指导，组织课题组成员学习课题方案及相关的研究理论，从而形成对网络背景下的教学较为全面的认识，更有效的进行课题的研究。 五、实验时间 准备启动阶段：2010年10月 实施阶段：2010年11月—2011年12月 总结评价阶段：2010年12月——2011年元月 六、实验方法： 自然实验法、个案研究法、经验总结法、问卷调查法 七、中期研究成果 （一）研究特点 1、发挥教科研先进和名师等的辐射作用 提高英语组教师的整体力量。要充分发挥这些名师的辐射作用，让他们走在课题研究队伍的前列。各级名师既要在教学效益、教学方法和教学质量做好示范作用，更要上好一节示范课，作好一次专题讲座。 2．课题研究以“网络教研活动”为主阵地。 为了加强课题组成员之间的相互