课堂提问的艺.docVIP

课堂提问的艺术 课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问适切，启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。 因此，教师在组织教学中，提高亲身经历的感受程度，积极积累学习经验。起到了提问的效果。例如在教学三年级语文《掌声》一文时，提问小英是个什么样的孩子时，设计成“你觉得英子是一个什么样的小姑娘？”，一下子拉近了与小英之间的距离，就像小英就在同学之间。同学们都是在谈论身边的人。而在下面，每一个问题的设计都围绕小英展开，让学生谈小英，议小英，从而最终从掌声中体会出小英心理及性格在实际的语文教学中，课堂提问的技巧是功不可没的。提问的时机把握的是否恰当，提问的技巧是否巧妙，都影响着课堂的教学效果。在教学时，我是这样组织教学的： 导入部分： 师：下课了，操场上非常热闹，你都看到了什么？ 生：我好象站在了大操场上，看到同学们在做游戏，踢毽子。 生：还有的同学跳皮筋。 生:…… 学生此时兴趣很高，学习的兴致一下子被调动起来了。 师：这些都是我们正常人的表现。可是，在一个角落里，有一个人默默地坐在那里。她是谁？为什么不来参加活动？此时引入课题，提问恰是时候。 课上活动： 师：下面我们就来学习一篇文章，题目是：掌声。 …… 师：通过朗读课文我们对英子有了一些了解，你觉得英子是一个什么样的小姑娘？ 生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。 生：她是一个特别怕别人的小姑娘。 生：…… 师：英子给你留下了什么样的印象。 生：英子不是一个开朗的小姑娘。 师：你是从哪看出来的？ 生：因为她很悲伤，总是默默地坐在教室的一角。 师：谁还能补充？ 生：她是一个没有自信的孩子，如果有自信就不会总默默地坐在教室的一角。 师：上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。你们要边读边想，这些词说明什么？ 生：她是一个害羞的小姑娘，因为她总是最后一个离开教室，这是因为她从小落下了残疾，走起路来一摇一摆。 生：她是一个心理素质很差的小姑娘，她总是第一个来到教室，最后一个离开，他无法和别人交流这样就无法进步，她心理有残疾。 师：看来她心理也有残疾。 生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。 生：这是一个特殊的孩子，我觉得即使落下了残疾也不应该自卑，要把自卑变成自信。 师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。 生齐说：忧郁 师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？ 生：变成了个欢乐的孩子。 生：她由内向变成了外向。 生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。 生：是掌声把孩子心理残疾治好了，身体上的残疾是天生的，可心理的残疾是后来的，可以治好。 师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书 生：有时同学们的鼓励很有用。 生：第一次是鼓励，第二次是赞扬。 生：我认为这两次掌声对她的影响是不一样的。第一次没有想起时，英子还是忧郁的，第一次掌声给了他勇气，第二次的掌声不是嘲笑而是鼓励，从此以后她变得活泼开朗起来。 师：…… 整个教学过程教师的提问贯穿其中，适时而又巧妙，真正的变化，并能从小英的变化中受到教育。 所以说，好的提问确实能起到立竿见影的作用，没有好的提问设计，一节课很难顺利完成，很难达到预期的教学效果。尤其是提问时机的把握，更是一节课成功的关键。