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运用多媒体教学 提高小学数学课堂教学效率 湖北省郧县实验小学 张琴 小学数学教学中，运用多媒体能充分调动学生的学习积极性，使枯燥的教学内容变得有声有色，极大地增强了课堂教学效益，对培养学生的创新学习和知识能力的形成具有十分重要的作用。 1 运用多媒体 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是开发智力，挖掘潜能的钥匙。利用多媒体所具有的鲜艳的图像，生动逼真的声音，形象可爱的动画等功能，把枯燥的书本知识简便易懂地给学生融知识性、趣味性、娱乐性于一体，充分调动和培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲。例如在教学给应用题选条件时，我应用多媒体技术制作了一段动画：一只小猴非常淘气，经常去摘山羊爷爷的桃子吃，一天被山羊爷爷发现了，山羊爷爷对小猴说：“我给你出一道题，如果算对了，今天我让你吃个痛快，如果算错了，我的桃你再也吃不着了。”小猴听后，挠挠头笑了，心想：这难不倒我，对山羊爷爷说：“说话算数？”山羊爷爷说：“当然算数。”并出示题目：桃树上有60个桃子，草地上有20头牛，还剩下多少个桃子？小猴认真地思考，可怎么也算不出来，急得小猴抓耳挠腮。多彩的动态深深地吸引了学生，小学生开始进行了思维加工，发现第二个条件与问题不相关，要解答必须修改第二个条件。这时，同学们都举起了小手，发表了各自的修改意见，有力地刺激了学生创新思维，收到了很好的教学效果。 2 利用多媒体 能充分突现教材的重、难点 利用多媒体可以化虚为实，化静为动，化大为小，使抽象的概念形像化，复杂的过程简明化，从而提示事物的本质和内在联系，促进学生对知识的理解，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，使学生把握了重点，突破了难点。如教学《年、月、日》时，首先利用多媒体课件出示不同年份的年历卡，使学生很清楚地知道一年有12个月，并分别用红色《30日》把相同的月份框起来，通过学生观察二月的天数有28日，有的是29日，从而引出平年和闰年两个概念（本节重点）。怎样判断平年和闰年，多媒体出示1988—2004年二月的天数，使学生通过观察明白，每四年有一个闰年，三个平年，揭示公历年份是4的倍数是闰年的规模（本节难点）。 3 凭借多媒体 为新知铺垫 著名教育学家苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此在新旧知识连接点上，凭借多媒体手段，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进学生认识结构的形象，从而轻松地获取知识。 例如，教学分数的意义时，我设计了两组幻灯画面，第一组认识一个数或一个计量单位几分之一，几分之几，再配以折折画画等实际操作，感知单位“1”、“平均分”、几分之几。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一，几分之几。如：6个苹果组成的整体，8面红旗组成的整体……投影仪幕上逐个显示。教师边引导、边板书、学生边观察、边思考、边回答。 通过直观演示，学生对单位“1”、“平均分”、 “几分之一”、“几分之几”等分数概念有了充分全面的感知，进而抽象概括：一个东西（如：一个西瓜、一块蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如：一堆西瓜、一群羊、一队小朋友……）都可以看作单位“1”，平均分成二份，三份……，抽象为平均分成若干份……，然后抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出分数的意义。由于教学内容中涉及的动植物的画面，通过影幕形象直观地展示给学生，吸引了学生的注意力，使学生很容易理解掌握分数的意义。 运用多媒体 能丰富教学内容提要 增大学生的求知量 多媒体运用，可以使教学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受；可以有效地调动学生学习的积极性，提高学生的数学思维兴趣；可以加大课堂教学密谋，增加课堂练习的时间和机会；可以促进教学过程与教学结构的进一步优化；可以有效地提高教学效率，效果和质量。