运算律渗透法教育教学教案.docVIP

四年级数学下学期渗透法制教育教案： 乘法分配律与简便计算 教学内容： 乘法分配律的应用 教学目的： 1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，向学生能用所学知识解决简单的实际问题。 4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，增强学生的交通安全意识。 教学过程： 一、复习准备 1.口算： 32×3 16×4 48×2 2.在□里填上适当的数。 301=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 1998=2000-□ （2000+3）×12=2000×□+□×□ 二、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102×（ ） 学生任意填上一个两位数。师迅速说出得数，而不用笔算。 出示：计算102×43(小组讨论完成。) 学生可能出现：（1）（100+2）×43 （2）102×（40+3） 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 小练： （1）在□里填上适当的数。 （2）计算102×24 3002×83=□×83+□×83 7×35+7×65 93×201=93×（200+□） =93×200+93×□ 找出不同的方法，进行板演。 引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 小练：(40+8）×25 32×(200+4) 35×40+65×40 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？ 订正时，说明怎样运用运算定律简算的。 引导学生小结： 1、我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。 2、渗透《中华人民共和国道路交通安全法》法教育：通过我们你刚才对乘法分配律的学习运用，我们来注意观察一下，在（a+b）×c=a×+b×c表达式中，在自己的位置上，不乱窜。你说它们乖不乖？（很乖）。那么，你能联系今天学习的知识，谈谈你在上学放学回家的路上，怎么样来做一个乖孩子呢？ （1、过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。2、不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。） 三、巩固练习 1. 师生对出题。 我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。 2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。 25×12+25×88 （35+45）×40 (125×25)×4 25×(8+40) 讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？ 3、P58\4-5。 四、小结 谈收获。 通过本节课的学习，你学到什么？ 五、作业：P59/9。