长方形和正方的周长教案.docVIP

《长方形和正方形的周长》 教 学 设 计 《长方形和正方形的周长》教学设计 教学目标: 1、知识目标：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、能力目标：培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 3、情感目标：增强学生间的合作意识，培养合作能力。 教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：周长概念的建立和对算理的理解。 教学具准备： 长方形卡片（长 6厘米、宽4厘米）、正方形卡片（边长8厘米）、记录纸、尺子或三角板等。 教学过程： 一、猜想激趣 （出示两张卡片：一张长方形、一张正方形） 师：今天老师带来两张卡片，一张是长方形的，一张是正方形的，但又觉得卡片还不够漂亮，于是，我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长些？哪张卡片需要的彩带更短些？ [以“长方形和正方形卡片需要的彩带的长短”来引导学生猜想，激发探究欲望] 生1：长方形卡片需要的彩带长些，正方形卡片需要的彩带短些。 生2：正方形卡片需要的彩带长些，长方形卡片需要的彩带短些。 生3：两张卡片需要的彩带是一样长的。 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长”（师演示指一周）。 今天这节课我们就一起来研究如何计算长方形和正方形的周长吧。（随即引出课题：长方形和正方形的周长） 二、讲授新课 1、看一看，描一描 （1）师：请同学们观看一组图片，用手书空描写图形一周的长度。 引导学生总结出周长的定义。 生：围成一个图形的所有边长的总和，就是这个图形的周长。 师：请同学们欣赏一幅美丽的运动场画面，我们围绕运动场跑一周的长度是400米，那么运动场的周长就是400米。（出示课件） （2）用两个判断题来巩固周长的概念。 ①、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？ ②、红线部分的长度是不是这个正方形的周长？ （3）复习长方形和正方形的特征 师：长方形有哪些特征？ 生：长方形的对边相等，四个角度是直角。 师：正方形有哪些特征？ 生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 2、正方形的周长（正方形卡片的边长为3厘米） （组织学生同桌合作学习进行操作后，交流总结正方形的周长的计算方法，最后集中交流反馈。） 师：谁来说说正方形卡片的周长怎么求？（出示课件） 生1：就是把4条边加起来：3＋3＋3＋3＝12（厘米） 师结合生的回答：周长＝长＋长＋长＋长 生2：正方形的边长都一样长的，只要量出一条边就可以了：3×4＝12（厘米） 师结合生的推导出：周长＝边长×4 师：正方形的周长也有这么多种不同的算法，同学们可真能想！如果让你来选一种方法进行计算的话，你会选哪一种？（播放课件） 生：…… [教师充分的尊重学生，以学生为主体。尽可能地让学生暴露思维的过程，推导出正方形周长的计算方法和公式] 练一练：1、一个正方形的镜框，四周用木条钉成，镜框的边长是5分米，最少需要木条多少分米？ 接下来引出例7 一个长方形，长6厘米，宽4厘米。它的周长是多少厘米？ 组织交流：（长方形长是6厘米、宽是4厘米）（出示课件） 那么怎么计算它的周长呢？请同学们在练习本上写出不同的算式，在交流一下各自的想法和理由。 生1：6＋4＋6＋4＝20（厘米)（同时说出这样算的理由、想法） 师结合生的回答板书：周长＝长＋宽＋长＋宽 生2：6×2＋4×2＝20（厘米）（同时说出这样算的理由、想法） 师结合生的回答板书：周长＝长×2＋宽×2 生3：（6＋4）×2＝20（厘米）（同时说出这样算的理由、想法） 教师讲解并播放课件（详细说说） 师结合生的回答板书：长方形的周长＝（长＋宽）×2 师：同学们想出了这么多种方法来计算这张长方形卡片的周长，真是很了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？ （生各抒己见，说出喜欢的理由和对算法的理解） 师：这几种方法中觉得哪一种最简便呢？ 生：…… 师：今后，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。但是，如果能用最简便的方法来计算那就更好了。 练一练：（出示课件）1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边，花边长多少分米？ 2、我家的正方形地板一边长是6分米，你能帮我算出它的周长吗？ 肯定学生的各种算法，但不要求学生一定要用哪种方法，同时注意优化算法，把“算法多样化与优化”融为一体。体现了“不同的人学不同的数学”的思想。 三、巩固知识、综合运用 （一）基础练习题： 1、求下列各种图形的周长。 2、一个正方形的边长是7厘米，它的周长是多少厘米？ 3、篮球场是一个长方形，长28米，宽15米。它的