饮湖上初晴后说课.docVIP

《饮湖上初晴后雨》说课稿 一、 说教材 《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册（人教版）21课的内容。该诗是宋代诗人苏轼写的同题《绝句》的第二首。诗人以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。前两句写景，后两句诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。 ?二、说教学目标 诗歌一大特点是节奏感强，朗读时若能将其韵味读出来，能给人一种余音缭绕、回味无穷的感觉，同时诗歌语言凝练，以字为词，表达上和现代文有很大差别，同时课程标准中指出要丰富语言的积累，培养语感，基于以上原因，我将此课教学目标定为： 1、学会本课生词，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵。 3、训练学生自我感悟诗句意思的能力。 4、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 5、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 三、说重难点 诗歌语句短小，读通读顺对学生来说很容易做到，要学生体悟作者想表达的感情，然后通过感情朗读把这种情感传递出去，就需要一定的领悟能力了，因此，我将重点确定为： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读古诗、背诵古诗。而体会作者的思想感情是本课的难点。 四、说教法学法????? 教法：感情朗读悟诗情，创设情境悟