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2009年2月25日;一、期末试卷分析 二、考试说明解读 三、试卷讲评课的设计 四、会考和模拟考试安排 ;期末基本情况;;;;;2009年北京市高级中等学校招生统一考试《考试说明》 物理学科内容修改说明;此次修改的背景;修改的基本原则;试卷结构修改的具体内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基础知识双向细目表修改的内容;基本技能修改的内容;题型示例的修改;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;题型示例修改的内容;修改后基础知识双向细目表变化情况;修改后基础知识双向细目表变化情况;一些共识; 联系实际中的情景应是绝大多数学生熟悉的，信息给予充分（必要的图），一定联系学生的真实实际。 计算量30% 阅读量5300~5500;初三物理复习中的几类问题;;●学生对某一方法的建立需要有具体的感性认识作为基础，而不是来自抽象条文。 ●解决某类问题的方法，需要对该类个例的共性进行抽象得出，而不是一个问题一种方法。 ●方法的掌握，贵在能自觉运用，需要通过变式训练来达到，而不是灌输。 ; 习题训练之所以长期以来在各地都普遍重视，就是因为它是一种学生自主学习的过程，学生在这个过程中能巩固知识、检测成果、领悟方法、增强能力。但是，由于对习题训练缺乏深入研究，很多地方已把它演变成了一种“题海”。训练盲目、杂乱、过量、单调和简单重复。 如何把习题训练的盲目变为目标明确，把杂乱变为目的有序，把过量变为份量适度，把单调变为形式多样，把简单重复变为针对性强，这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。 ;“试卷讲评课”课堂设计;关于试卷讲评课的一些想法：;3、一定要认真备课;4、教会学生进行自我分析和统计，找到自己丢分的最常见原因，明确自己的长处与短处，对今??的学习也会有一定的指导作用。;5、针对丢分的常见原因，例如“审题”，还要重点强调。要耐心的让学生审题，标出有关的数据外，还要注意到关键字词。;7、要让学生明白：考试得分，主要是来自中低档题。难题的定义是得分率很低，0.4以下。难题占比例又很少。按照6：2：2的比例 ，它占20%分，又不容易得分。所以在学生实得分数当中，80%的分数是得自于不太难的题。从考试目的说，选拔和区分的功能，主要是由中低档题来承担的，难点和热点不一定都是重点 。;;复习顺序;会考和模拟考试安排;感谢各位同行！