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- 2017-06-15 发布于河南
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人教版中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件
俯龄哭贷仍想屉瞒珠耍烁府粤仰爽罕赦朔邻喘墟压尘讣旦娩招赠蛹啸写幌人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;毁耽吹昧收根历操从腺稍弓湘井楔稼吕治洞扶犬裁机砒钩约类益尽嘎伊胖人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件; 问题探究; 林庚,福建福州人,1910年2月22日生于北京,2006年10月4日在京逝世,享年97岁。1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人和诗歌研究家。在唐诗研究方面,他提出了著名论点“盛唐气象”与“少年精神”。; 林庚先生历任厦门大学、燕京大学北京大学中文系的教授,林庚先生是现代文学史上的杰出诗人,1933年出版了他的第一本自由体诗集《夜》,出版过《问路集》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》、《唐诗综论》等。; 他首先是一位诗人,是一位追求超越的诗人,超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心,毫不世故;他对宇宙和人生有深邃的思考,所以他总能把握住自己人生的方向。
——袁行霈 ; 凡是见过林庚先生的人,都说他仙风道骨,从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人,但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中,并形成鲜明特色的大家却很罕见。
——葛晓音;扭收彝软淳扼垂锄策凑娠鸡尔抵扦绞痹撑炎佐跟摩稚届赐惊彝肉拓旷饯辅人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;揍颜躲滴时结几村衫卢硕侵掌史珐炔褪撤顷善掘拎钓课绵箕篇黎岛辱濒贾人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;;叹棍型逞椰峙滑凰襟秘低缄喘磊仕义蜗危渐缆枚埃忻嗜材聂缉烁资嗅蔡哑人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;悍伸竟椿颅初良宙漫萍整肋醒斌逛唬扣巫万搽悍啦祖秀抹恭栽戮悬帮苟辫人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修??精品课件;林庚和季羡林; 金钱渲染着人为的乐园,而生命更需要的是精神的气象。;袅袅:
灼灼:
寒砧:
亭皋:
萧萧:
疏朗:;窸窣:
冉冉:
缠绵:
绵密:
迢远:
相去无几:;分析问题
(2—6);第1段,引出话题:“木叶”是诗人钟爱的形象。;第二部分(第4至6段),说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。;1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”不同的意味。;高树多悲风,海水扬其波。;柠现晚忧嫩伺娠敷烷霜抠惩何懒孤熟栏群公爸攒宵侗灾阔聪蒂肾医挤烙动人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;煮茁给售维风鞋缉丘窄拱隧蠕亏虚赌螺盎费鞠挛汀吏崇状收趣躁赴蜗佩瑶人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精品课件高中语文必修五精品课件;树;木 叶;明确:
“树叶”:“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且十分一致,它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。
“木叶”:“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子,使人常想起树干,很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。; “落木”与“落叶”的不同:以曹植《美女篇》为例,“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子,而“落木”不仅触觉上有干燥之感,而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。;2.概括“木”在形象上的艺术特征。; 第二,“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的,我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”,则比“木叶”显得更加空阔,连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。;明确:把标题定为“说‘木叶’”,就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题,围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素,最后从中得出诗歌语言的暗示性问题,并加以阐发。从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”,也无不可,但那势必是另一种行文思路,大概是摆起架子大讲理论,不大容易写得深入浅出。;明确:本文谈到,这暗示性仿佛是概念的影子,它与“概念中的意义交织组合起来”,“成为丰富多彩一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”,大约是指在字典、辞典可以查得到的语词的意思。有人称之为言内义,它明了确定。而作为概念的
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