初升高接学生的心理转型与衔接.docVIP

初升高衔接学生的心理转型与衔接 高一年级习惯培养的优劣，基础的夯实与否，直接关系到高二高三年级的学习绩效。为切实有效抓好高一年级的教育教学工作，顺利完成由初中学习模式向高中学习模式的过渡，做好与高三乃至高考的衔接，我做为学校的工作者，一定要引导好高一年级的衔接工作。　　一、在工作中，发现高一学生有两种不良倾向　　接触的学生当中，由于不同的家庭背景、个性特征、学习和生活经历，学生对高中生活的体验往往是不同的。绝大多数认为高一高二是轻松自由而丰富多彩的，似乎只有到了高三才真会有“黑色六月”的恐怖。的确，老师已不再向初中时那样管得紧，父母也“不敢”罗嗦。这样，就给高一的学生营造了一个很大的自我发展空间。　　一部分缺乏责任心、自制力差的学生上课讲话睡觉，课间吵闹打架。于是，网吧里不乏背着书包，如醉如狂的；校园内不乏抛开书本，谈情说爱的。到考试了，临时抱抱佛脚甚至铤而走险，靠作弊来向老师父母交差。一时的贪图享乐，若没有正确的引导，有可能会造成终生的遗憾，而给社会带来不良的影响。　　另一部分尤其是女生，他们大多为人善良懂事、学习刻苦勤奋，却总为成绩不如意，甚至一盏盏的“红灯”，而深感愧对含辛茹苦的父母和关怀备至的师长。久而久之他们可能因丧失自信而产生心理偏差或心理障碍，若不能及时纠正，日积月累，甚至会做出一些诸如出走、轻生之类的偏激行为。　　二、高一学生心理、行为特点分析