高校和城市发展1.docVIP

论城市化过程中大学建设与布局 ——以美国为例 覃璇，王承云 （上海师范大学旅游学院 上海市 200234） 摘要：大学作为高等教育场所，与所在城市有着密切的空间联系，城市的生产力发展推动和引起了大学校区在地理空间上的扩展以及区位布局的变化；在不同历史时期，大学校区的扩展和布局变化对城市内外部结构也产生重要的空间影响。本文以美国的大学为研究对象，结合美国城市发展的历史进程，分析了大学和城市的空间关系变迁历程及两者的相互影响，并对中国大学和城市之间关系的提出一些建议。 关键词：大学；城市；空间关系；美国 1前言 大学是国家的高等教育机构，一般分为综合性大学、专科大学或者学院。它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训，并通过种种考核方式颁发相应的学士、硕士、博士等学位。大学作为高等教育场所，与所在城市有着密切的空间联系，城市的生产力发展推动和引起了大学校区在地理空间上的扩展以及区位布局的变化；在不同历史时期，大学校区的扩展和布局变化对城市内外部结构也产生重要的空间影响。本文以美国的大学为研究对象，结合美国城市发展的历史进程，分析了大学和城市的空间关系变迁历程及两者的相互影响，并对中国大学和城市之间关系的提出一些建议。 2美国大学和城市的空间关系变迁历程 在美国的城市发展过程中，大学在完善城市功能，推动城市经济社会发展发挥了重大作用。结合相关的文献资料，美国大学和城市的空间关系可以划分为以下四个阶段。 2.1 大学分布于城市外围的阶段（17世纪的殖民地时期~南北战争前） 美国的城市化开始于17世纪的殖民地时期，由于和宗主国海外贸易的发展，美国东部大西洋便形成了早期的殖民地港口城市，并成为各个殖民州的事务中心[1]。美国的大学发端于英国清教徒建立的教会性质的学校。1636年美国在马萨诸塞州成立了最早的大学哈佛学院，之后直到1776年美国独立前，共成立了十所学院，这些学院大多具有宗教背景，在课程设置上主要向殖民地的贵族子弟传授博雅教育和宗教知识；而在地理分布上，这些大学主要分布在殖民地事务中心城市附近的小城镇和乡村地区，例如哈佛学院位于波士顿的坎布里奇小镇，新泽西学院位于新泽西州的普林斯顿小城，达特茅斯学院位于新翰布什尔州的汉诺威小镇[2]。 该时期大学和城市在地理空间上相分离并一直持续到美国南北战争前期。产生这种现象的原因是：第一，大学的创建者对城市嘈杂多样的环境抱有厌恶感，认为学校是传授高雅知识的地方，因而更加向往田园式的校区环境；第二，建校初期，美国的港口城市虽然多有发展，但是总体上来说，成熟的城市体系尚未建立，城市规模小，人口少。以当时最大的城市纽约为例，人口只有三万多人，大部分地区还是农村和城镇，而且在建校初期，也只有拥有大量闲置土地的农村地区才能满足学校的建校要求[3]。尽管在地理位置上处于城市外围，实际上大学和城市因为种种因素而互相发生联系，表现在，一些殖民地为了广纳人才，愿意向大学提供广阔的土地建设校园，这种赠地行为成为大学选址的重要因素，而批地权掌握在殖民地事务中心城市手中，大学不得不想办法靠近这些重要城市以获取更多的信息；二是当时大部分的学校董事会成员的住地到学校的距离也是学校选址的考虑因素之一，在当时以“马车—帆船”为主要交通工具的时代，部分大学渐渐有向城市搬迁的倾向。总的来说，这个时期的大学和城市处于疏离状态，是筑有围墙的“象牙塔”。 2.2 大学逐渐与城市融为一体的阶段（南北战争后——二战前） 独立战争以后，美国获得了国家独立，政府开始积极扩展国土。内战结束后，城市化和工业化开始同步进行。美国在工业化的带动下，城市化进入高速发展时期。随着运河和铁路等交通工具的完善，美国各地区城市的空间联系加强，中部内地成为东部港口城市产品内销地；同时西进运动的发展，西部的矿业和重金属的开采，推动了美国远西地区(指位于落基山脉的8个州)矿业城镇的兴起[4]。在这些因素的作用下美国进入全面城市化的阶段,贸易城市、矿业城市、工业城市相继兴起，成熟的城市体系形成。伴随城市的变化，大学在选址和课程设置上也产生了一系列新的特征，大学和城市的联系逐渐紧密，并影响了城市经济、生活、文化各个方面，表现在： 2.2.1 赠地学院的建立，使得美国大学在国土空间上得以扩展，但仍选址在农村地区。 十九世纪末期，美国中西部城市大力发展。但是农业劳动力严重匮乏使得农业技术和农业机械化得不到推广，阻碍了工业化的发展。为了培养农业和工业人才，1862年，林肯总统颁布了《莫雷尔法案》，自此掀起了赠地学院运动。到1922年赠地运动结束，全美一共建立了69所赠地大学。这些学院分布于美国43个州，其课程设置大都结合了本州的经济