汗水洒甘露爱心铸师魂.docVIP

汗水洒甘露，爱心铸师魂四道营中心小学——陈桂萍 有爱的教育是温馨的，有方法的教育是科学的，有发展的教育才是具有时代理念。让孩子感受温馨的阳光，让素质教育开花 结果，让爱作为前奏，让涓涓细流汇成爱河在孩子心灵流淌，给他们无穷的源泉流向远方，流向未来。班主任工作是艰辛、繁琐的，但又是重要的，具有深远意义的，它塑造和改变着一代人的心灵。但滋润孩子的心，需涓涓的溪水渗透，点点滴滴爱的融化。我一直以这样的思想、信念、敬业精神，尽职尽责地努力着，争取做一名合格的班主任。没有炫耀的花环，也没有骄傲的成绩，只有让我感到努力以后的欣慰和快乐。　　一、 教书育人、以爱为桥梁，用爱心感染学生。　　爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩。十几年来，我每天早晨巡视教室，先看看学生是否到齐，及时了解缺席学生的原因。遇到天冷或天热的时候，照料学生们衣服穿得是否合适。早晨是否都吃过早餐，各种学习用具是否带齐，集体活动前要安排好应必备的用品，和应注意的安全事项等等。看起来这些事都很平常，其实这正是一个班主任爱心的体现。别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度，教书育人是教师的天职.”而育人应该是班主任的首要天职。如何育人，我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。2007年，我接班级中有一名女同学，逐渐显山露水起来：根本不想学习，破坏课堂纪律。下课调皮好动，惹是生非，比男同学还淘气。面对这样一个女孩，无时无刻都担心她会惹出事来。于是，我采取各种方法说服教育她，并请家长配合。为了鼓励她，利用她胆大的优点，我让他当数学课代表。当她听到这个消息后，高兴的说：“老师，你这样信任我，我一定好好学习。”　　我每天中午或下午放学后都和她谈心，小到女孩的行为举止，大到谈理想抱负。远的说说她的光荣历史，近的表扬她的点滴进步，在她身上花去大量的闲暇时间。功夫不负有心人，我的心血总算没白费，期末她的成绩进步很大，行为习惯也转变很大。她曾经说过这样一句话：“长大以后我也要当老师，是老师让我懂得了做人的道理，我永远忘不了你！”是啊，这就是我用爱心对待每一个学生得到的最好回报。在2006——2007学年度我被评为全中心校的师德标兵。2006年度、2007年度连续两年获得政府嘉奖。　　二、精细组织和管理学生。　　班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而杂。我每天早上提前到校，督促学生打扫卫生，组织晨读，检查家庭作业，上课间操，开会排队我都到位。每周班会布置教室，出板报等各项工作我都参加，让学生真正感到班主任无处不在、无时不在。让师生距离贴的更近。　　留守儿童的教育是如今农村中小学生教育的重点，也是难点，上学期，我们班留守儿童有十几个，占班级总人数的四分之一。我首先调查了留守学生，建立档案资料，联系簿，以便全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等。经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决思想上的困惑，学习中的苦闷，生活中的烦恼。商文宇是学校有名的双差生，他父母长期在外打工，跟爷爷、奶奶过，爷爷管理教育方法粗暴，动则打骂，孩子情绪激亢，仇视一切，不服管教。我了解情况后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步在班中大力表扬，走进他的生活，并定期与之父母家人沟通。使学生的观点大大转变，面带笑容溶于班集体之中，在2006——2007学年度我被评为县模范班主任。　　今年，我带毕业班，学生的知识水平和基础技能参差不齐，个性差异大，为了让学生全面发展，共同进步，我付出了超乎常人的艰辛。我们班有十几名学生：上课注意力不集中，作业拖拉，速度慢，且出错率高，成绩不理想，考试甚至有的出现一位数，是典型的“慢孩子”通过一段时间观察、分析，我发现这些学生智商正常，甚至优秀，但缺少进取心，对什么都我所谓，缺乏自信心，自我评价、自我期待不高，常将自己的成败用于题目的难易，自我控制能力差，无法自我管理时间，依赖性强。找到病因后，我对症下药。对他们实施“特殊教育”。我充分利用课余时间，节假日进行家访，甚至“陪读”。让孩子们调整心态，在陪孩子们做作业的同时，多用孩子的进步，鼓励他们作业速度正在越来越快，激发孩子学习积极性，而且与家长沟通，在陪孩子做功课的时候，不是简单地告诉学生答案，而是在陪的过程中发现孩子的问题，给以正确的引导，特别是教会孩子合理安排时间，锻炼他们“自我管理能力”。并给适当的“快”的奖励，真正让孩子体验“快”的快乐。　　通过一学期的努力，孩子们俨然变了一个人，不但克服了许多不良习惯，而且各方面都有了长足的发展，还有的一跃成为班级中的优秀生。正是我用点点滴滴的爱心，沉淀生命的金石，用无私奉献兢业的耕耘来播种一颗希望的种子，才使得每个学生真