虫儿国做客识字活动.docVIP

虫儿国做客识字活动【活动简介】　　　本活动是一次科学认读识字活动，采用带领学生逛虫儿国的形式，围绕小学生在日常学习生活中已接触和了解搜集到的昆虫资料，引导学生用多种形式进行交流汇报,从中认识昆虫的名字,认读一些跟昆虫有关的词语、故事、儿歌、谜语等。　　【学生分析】　　　对于一年级上学期的学生而言，识字课是陌生的。学过的“认一认”是他们仅有的识字积累。但是大部分学生有强烈的识字愿望。所以在教学上要紧密联系学 生的生活实际，抓住学生的思维特点，增加趣味性，使学生爱学，乐学，在轻松的氛围中掌握识字的方法，培养识字的兴趣。　　【活动目标】　　　1、认识昆虫的名字，初步认识到虫类的名字大多与偏旁“虫”有关。　　　2、引导学生在搜集有关昆虫资料的过程中，认读字词，丰富知识。　　　3、学会认读一些跟昆虫有关的词语、故事、儿歌、谜语。　　【活动准备】　　　搜集有关虫类的资料(图片、故事、成语、谜语、儿歌等)　　【设计思路】　　一、情境激趣，快乐学习。　　　《语文课程标准》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”放在低年级识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应该把培养学生的识字兴趣放在第一位。　　　本次活动运用多媒体课件为学生创设了一个情境，那就是童话王国中的虫儿国，梦境般的虫儿国就在那棵奇特的大树城堡中。教学时用图画再现情境、音乐渲 染情境、表演体会情境、语言描绘情境，综合运用猜谜、游戏、表演、活动等多种手段让学生参与到识字过程中来，主动地识字，把识字做为一种乐趣。　　　《语文课程标准》提出，学生是学习发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生 双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个目标还有难度，因此教师的有效引导显得更为重要。　　二、自主识字，多方引导　　　“科学识字”其根本着力点在于通过主体开放的活动，开发学生的学习潜能，培养学生的综合素质。因此活动时，充分利用学生的生活资源，引导学生把搜集 到的资料，进行学习交流，并生成新的知识，引导学生富有情趣地探究，获得知识，习得能力，如一开始的“虫儿名字知多少？”就犹如一次大比拼，学生在比一比 中就兴趣高涨；“与虫儿们打招呼”适时地让学生动动嘴、挥挥手，解放了他们的身心。“给虫找朋友，拼拼字宝宝”、“设计名片，猜编谜语”等鼓励孩子采取多 种方式主动识字，提倡动眼、动口、动手、动脑、手脑并用，发挥识字过程的综合功能，并在这一过程中达到激活大脑的功能。“诵读儿歌”则将阅读和识字有机结 合起来，让学生在阅读中识字，在识字中阅读，两者相互渗透，相辅相成，最终达到多识字、开启孩子潜能，促进孩子尽快阅读、尽快发展的目的。　　　整个活动配以相应的图片、音乐，辅以多媒体课件，帮助学生不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。　　【活动时间】：一课时。　　【活动过程】　　一、虫儿名字知多少。　　　1、猜谜（媒体显示图片）：小朋友，看，那就是童话王国中的虫儿国，想去吗？虫儿们呀给我们出了一个谜语：身体半球形，背上七颗星。棉花喜欢它，捉虫最有名。（打一昆虫）　　　　　学生猜出后，媒体显示七星瓢虫图片。　　　2、揭题，读题。师述：七星瓢虫多可爱呀，咱们大声地跟它问个好——你好，七星瓢虫。瓢虫要带我们去虫儿国做客，你敢不敢去？想去吗？揭题，齐读“虫儿国做客”。女小朋友敢不敢去？再读一读题目。　　　　（这一环节，以猜谜导入，通过媒体特有的图文并茂、声色俱全的动画，展现鲜明的形象，渲染梦般的意境，因而更易于激起学生对本次活动的想象和联想，从而心驰神往。）　　　3、小朋友，虫儿国的居民们可多了，比比看你能说出几种虫儿的名字呢？看谁知道得多？你是怎么知道的？学生说到本课虫子，就点击出现相应图片。　　　　　蝴蝶　　蚊子　　蚂蚁　　　　　蜻蜓　　蝗虫　　蟋蟀　　　　　螳螂　　蝈蝈　　蜜蜂　　　4、与虫儿们打招呼——毛毛虫（长大后变蝴蝶）你来当一回美丽的蝴蝶小姐，飞一飞吧？蟋蟀是昆虫音乐家，你听过蟋蟀的叫声吗？养过蝈蝈吗？　　　5、九种虫子都跑来和我们见面了，咱们再来喊一喊它们的名字吧。　　　　　（刚入学的一年级学生尤其活泼好动，比比谁知道的虫儿名字多，与虫儿们以各种方式打打招呼，活动了学生的手脚，解放了他们的身心，让孩子们觉得学习、识字并不是一件枯燥乏味的事，而是非常好玩的。）　　二、给“虫”找朋友，拼拼字宝宝。　　　1、把这些虫儿都请到黑板上。（“虫”字旁变红色）。　　　　　A、小朋友，仔细看，这些虫儿的名字里藏着一个秘密，你发现了吗？（都有虫字旁）　　　　　　　世界上有成千上万种虫子，这些虫的字宝宝都喜欢和“虫”交朋友。　　　　　B、小组活动：哪些字宝宝爱跟“虫”交