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小学数学公开课展示 求一个数是另一个数的几分之几　　 烟洲镇中心小学　黄花英 教学内容：解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。（课本第17页的例1、做一做及练习四的第1至4题）。 教学目标： 1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。 教学难点：确定单位“1”的量。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入： 1、用分数表示下列涂色部分与整体的关系： 2、引入课题： 出示课件（红彩带与黄彩带图） 师：从图上你知道了什么？ 你能提出什么数学问题？问题可能有： （1）黄彩带是红彩带的几倍？ （2）红彩带是黄彩带的几分之几？(课件出示) 针对问题（2）师问：这个问题是怎样解决的？你是怎样想的？ 想法一：把黄彩带平均分成三份，红彩带与其中一份一样长。所以红彩带的长是黄彩带的1/3。 想法二：黄彩带的1/3与红彩带一样长。所以红彩带的长是黄彩带的1/3。 师：这里把什么看作单位“1”？（指名答） 学生回答后师在“黄彩带”下面划线并板书：单位“1” 师：如果黄彩带变段短了，现在红彩带是黄彩带的几分之几？为什么？把什么看作单位“1”？ 如果黄彩带变长，红彩带不变，红彩带是黄彩带的几分之几？为什么？单位“1”是什么？ 小结：看来分数不仅可以部分与整体之间的关系，还可以表示不同两种数量之间的关系。今天我们研究两种不同数量之间的这种关系。 二、探索问题 1、出示例题 小新家养鹅7只，养鸭10只，鹅的只数是鸭的几分之几？ 师：从题目中，你知道了哪些信息？ 针对学生回答，提问：所求问题也就是求7只是10只的几分之几？想想7只是10只的几分之几呢？（7/10） 师：说说你是怎样想的？ 想法一：把10只鸭看作一个整体，平均分成10份，每份是1只，1只是整体的1/10，7只就是整体的7/10。 想法二：用图形表示，分析得出7只就是整体的7/10。 教师课件出示： 用红色圆圈表示“鹅”、白色圆圈表示“鸭”，把“鸭”看作单位1，平均分成10，每只是它的1/10，7只就是它的7/10。 师：根据分数与除法的关系，你能将7/10改写成除法算式吗？ 学生说老师板书： 7÷10=7/10 比较：刚才根据分数的意义、画图法和列除法算式分别得到鹅的只数是鸭的7/10，你认为哪种方法要简单些？ 2、练习：小新家种桃树5棵，梨树9棵，桃树的棵数是梨树的几分之几？反馈时，让学生说说把谁看作单位“1”，谁与谁相比？ 3、建立模型： 比较：有什么相同点？ （1）小新家养鹅7只，养鸭10只，鹅的只数是鸭的几分之几？ （2）小新家种桃树5棵，梨树9棵，桃树的棵数是梨树的几分之几？ 相同点： 条件与问题：有两个不同的数量，都在求一个量是另一个量的几分之几 解题方法：都用除法计算 4、揭示课题：求一个数是另一个数的几分之几 三、拓展与应用 1、五年级同学参加登山活动，男同学有36人，女同学有9人。 （1）女同学的人数是男同学的几分之几? （2）女同学是全班人数的几分之几？ （3）男同学是全班人数的几分之几？ 2、王师傅生产200个零件，经检验有2个不合格，合格的零件个数是零件总数的几分之几？ 3、一本书有72页，小军已看了53页。看过的页数占全书的几分之几？剩下的页数占全书的几分之几？ 4、码头上有两堆货物，第一堆有29吨，第二堆有32吨。第一堆货物的质量是第二堆的几分之几？第二堆货物的质量占总质量的几分之几？ 中心学校廖主任点评： 　　 　　黄老师的课，层次清晰，复习铺垫——意义探究——练习应用——拓展延伸。环环相扣。特别是重点部分一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘几分之几不仅用语言表述，还用数量关系式表示出来，这是我以前在教学中从未做到的。这一突破，为以后学习分数实际应用打下了坚实的基础。老师的课把学习的主动权交还给学生，同时创设愉快、民主活泼、开放的课堂气氛，尊重学生的人格，尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。 　　如在推导分数乘法的意义过程中，让学生通过计论、交流，发现分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算等。在课堂中，我也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，如写出几道分数乘法的计算题，让学生口述各题的意义，从而激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。黄老师的课，直奔主题，重点部分分析透彻，练习量大。不仅分析求一个数的几分之几是多