健全人格让生命焕发活力.pptVIP

现代中学生心理特征与教育对策 上海市学校心理健康教育研究中心 冯永熙 去年5月中共中央在北京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，党中央胡锦涛总书记在会议上作重要讲话，他指出：“关心未成年人的成长，为他们身心健康创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的职责，是开创国家和民族更加美好的未来的战略工程，也是亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程。”  2003年教育部印发《心理健康教育指导纲要》。 《纲要》规定中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 “开发潜能、健全人格” 个性—人格 一个人的整个精神面貌，一定倾向性的心理特征的总和。 心理倾向（需要、兴趣、动机、 理想、信念） 个性心理 心理特征（能力、气质、性格 《态度和行为方式》） 自我意识系统（自我认识、体 验、调控） 当前社会文化环境发展发生很大的变化其特点是：经济全球化、文化多元化、科技现代化、信息技术化。 积极影响：获取信息、开阔视野、培养技能、自我实现。 消极影响：无信仰、道德观念和行为习惯问题严重（享乐、拜金、极端个人、虚拟情感界、迷信）；网瘾；吸毒；校园伤害和意外事故；自践生命。 ? 我们曾做过相应调查，发现当代中小学生生理成熟期明显提前，而心理成熟度却相对滞后，由此出现了许多新情况、新问题。其实，中小学生在成长过程中遇到丰富多彩的生活诱惑和人生发展的危机，这并不奇怪，但如果得不到及时正确的引导，就会成为影响他们健康成长的巨大障碍。这不仅是道德教育的重要课题，更是心理健康教育的重要课题。 我们调查中又发现，在中小学生的课外读物中，外国动漫及侦探小说是他们的最爱。而对我国诗词等古典文化典籍的欣赏学习则日趋淡漠。更为紧要的是，承载着西方意识形态、价值观念的动漫等消费主义文化产品的流行，不仅挤占了优秀民族文化的传播空间，而且在学生心理上消解了民族精神的生根发芽。调查表明，中小学生对中华传统节庆日的知晓度偏低，只有三分之一的学生能列出四个或以上传统民俗节日。 一、中学生的心理特征 二大觉醒 性意识的觉醒 自我意识的觉醒 人际交往 身体发育 社会需求 情绪行为表现 高峰 自我意识发展 智力发展 创造性发展 接受信息 矛盾与困惑 理智与情感 校内与校外 逆反与顺应 个体与集体 虚拟与现实 需要与可能 矛盾 依附与自主 能力与期望 认识与行动 贫困与富有 虚伪与诚信 享受与奋斗 上海长宁区李惠利中学初一女生跳楼自杀(09年9月）  上海李惠利中学一名女孩黄一馨12日放学后找到同学Y质问，因为发现了Y在发给别人的短信中骂她骂得很难听。Y本是一馨的知心密友，而一馨对友情抱有美好的期望。吵完架回家后，一馨情绪低沉，无心做作业。妈妈发现一馨的异常，询问之后，一馨说出了原委，并说出了她的困惑：“好朋友怎么能这样做啊？”妈妈很重视，细心地给她解释朋友的多种类型，每个人都要经历对各种类型朋友的认识，成人世界如何对待各类型朋友。经过一番充分的交流，一馨释然了，高兴地表示“我要好好学习！”就去做作业了。一场对友情的信念危机过去了。  13日上午，班主任林菁从同学Z那儿知道了头一天一馨和Y吵架的事，就找一馨和同学Y到办公室训话，训话明显是针对一馨一人的。上午训完后，林菁并没有就此罢休。下午最后一堂课，林菁满脸怒气来到教室，面对全班同