27.寓言两则揠苗助长.docVIP

54小、学府和逸夫三校2011-2012学年度（下）教案 人教版小学二年级语文下册 单元 第七单元（主题：正确看待问题，善于思考 ） 课题 27.寓言两则 揠苗助长 课型 讲读课文 课时 第1课时 授课时间 主备 韩晔 教学 目标 通过动作模拟等方法，会认“寓，焦，喘，截”4个生字，动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜(ｃｕàｎ)”跟“串(ｃｈｕàｎ)”、“锄(ｃｈú)”跟“助(ｚｈù)”读音的区别。会写“焦、费、算”3个生字。 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、在学会课文的基础上，能把故事讲给别人听。 教学 重点 识字与写字，并且正确、流利地朗读课文。 教学 难点 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理 教学 准备 教师 多媒体课件、寓言故事、关于“寓言”的资料 学生 收集寓言故事 板书 设计 27《寓言两则》-揠苗助长 焦点、焦黄、焦虑、焦渴、焦躁、焦急 他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。 综合 练习 设计 一、按课文内容填空 1、一天，两天，三天，禾苗(??? ）一点儿也没有长高。他在田边(??? ）地转来转去。 2、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（??????）了，违反禾苗的生长规律。 三、品味探究，选择正确的打上“√” 1、“禾苗好像一点儿也没有长。”若这个句子去掉“好像”一词，就是禾苗（没有?有）长高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是（长高?没长高）的，只是由于长得慢，那个人感觉（到?不到）禾苗在长。 2、“他在田边焦急地转来转去。”若这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他（??????）的心情。 3、“种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。”这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分（??? ）。去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。 作业 布置 给家长讲言故事 教学过程（可对重、难、疑点处做设计意图、相关要求、解决策略、方法提示等解释说明） 板书课题，揭示寓言特点 师：今天我们要来学习第27课（板书：寓言两则） “寓”是我们今天要认的生字。你都听过哪些寓言故事？ 教师小结：寓言是以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。 【设计意图：寓言故事是本学期学生新接触的写作题材，所以开篇先明确寓言的特点。让学生做到心中有数。】 师：这节课我们就来学习，这寓言两则中的第一则，《揠苗助长》（板书） 师：“揠”就是“拔”的意思，我们通常还把“揠苗助长”，说成“拔苗助长”。 初读课文、纠正字音。 1、自由读课文，读准字音，标出自然段。 2、分段试读、纠正字音。 三、 细读课文、随文识字。 1、指名朗读第一自然段。 师：从哪些词语可以看出他的焦急？再请一名同学来读一下这一自然段，其他同学找一找表现焦急的词语，画一画。（教师随机板书：巴望、天天、焦急、转来转去） 【设计意图：结合“焦急、转来转去、精疲力竭”等重点词语借以体会人物的心理活动，使学生认识到农夫关心自己的庄稼是对的，只是做事太急于求成，不顾事情发展的规律，盲目拔苗，才 把事情办糟。】 “望”是我们今天要写的生字，你能想到哪些有关它的词语？文章中是“巴望”你能换一个和它意思相近的词语？生：盼望、指望。 换词比较，体会农夫的非常盼望、非常急切的心情。一边读一边做动作感悟。 反复朗读第一自然段，从中体会感悟。 “焦”是我们既要认，又要写的生字。老师为你们带来一些有关它的词语，看看谁能读准确。 （焦点、焦黄、焦虑、焦渴、焦躁、焦急） 2、指名读地2、3自然段。 师：找一找，农夫想出了什么办法？ 去掉“终于，筋疲力尽”体会区别终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。 【设计意图：在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。】 朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。 师：再请一名同学读一下课文的第3自然段，找出要认和要写的生字。 指名读第4自然段。农夫费了这么大力气，结果怎么样？（指名读课文） 要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。 启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？ 指导写字 “焦” “算”“费” 教学 反思