“加强课堂管理,提高教学质量”系列专题经验分享(第一期).pdf

“加强课堂管理，提高教学质量” 系列专题经验分享 （第一期） 重庆邮电大学移通学院教务处 二О一五年四月一日 目 录 前言………………………………………………………………………1 经验分享 对提高教学质量的认识和建议（汪纪锋）…………………………1 规范课堂教学过程，提高教学有效性（潘显兵）…………………5 建立教学质量管理体系，切实提高课堂教学质量（孙玺）………11 前 言 教学质量是学校发展的生命线。为了进一步推动我校教育教学改 革，全面提高教学管理质量，教务处组织各系部在每次的教学工作例 会上开展“加强课堂管理，提高教学质量”的系列专题讨论，每期邀请 3-4 名系部主任做主题发言，紧紧围绕提高教学质量做经验交流。系 部主任在教学管理的第一线积累了丰富的教学及管理经验，通过专题 讨论、主题发言，可以把他们的经验与大家共享，为使全校教师都能 学习到丰富的教学管理经验，教务处将把每次研讨会的发言材料进行 整理，供大家学习。 本期邀请到自动化系汪纪锋教授、数理教学部/光电信息系潘显 兵教授、工商管理系孙玺教授做经验分享。 经验分享 对提高教学质量的认识和建议 （自动化系 汪纪锋） 一、对教学质量的认识 1.教学质量从来都是高校生存与发展的根本，如何提高教学质量 则是高校永恒的话题； 2.教学质量包含了两个方面：一是教师教授（讲授）的质量水平； 一是学生学习求知的质量水平。 3.在学校的教育教学工作中 ，学生是主体，教师为主导。教学质 1 量水平的高低好坏主要取决于教师。这点也可以上升到教风与学风层 面，教风的好坏一定会严重影响学风的好坏； 4.通过“加强课堂管理”来推动或促进“教学质量的提高”，这只是一 种手段、一种方式。应该说这是一种重要而有效的方式，但这不是提 高教学质量的根本和关键，根本的关键还在于教师自身水平，在于教 师自身的教学状态，在于教师自身的责任心，在于教师自身的示范作 用；当然也与学生的学习态度紧密相关。 基于上述认识，下面说几点具体的建议。 二、提高教学质量的建议 1.课堂教学一定要有激情，要处在兴奋状态 如果教师无精打采，不在状态，讲述含含糊糊、似是而非、平淡 无味，那么学生也肯定是提不起兴趣，也会不在状态，不想听则是必 然的，那教学质量从何说起？ 个人认为：教学的“激情”（“兴奋”）是一种状态，更是一种境界。 教师的激情一定可以激发学生的求知热望！ 我体会“激情”是有这样一种逻辑关系：“激情”表示“自豪”，能“自豪” 一定很“自信”，而“自信”则来自于“自强”。 “自强”代表了你扎实的专业知识水平和教学水平。 “自强”建立在一直以来认真专研专业知识和认真备课、认真撰写 教案、认真研究课程内容等等前期教学准备工作的基础上。 所以，从自强到自信，自信到自豪，自豪到激情（兴奋）境界， 是饱受千辛万苦煎熬的一种升华过程，不过，只要坚持，“激情”总是 2 可以做到的！ 2.教师要以身作则，以身示范 教师的言行举止、所作所为都应成为学生的示范。 比如，每次上课，应至少提前8-10 分钟到教室（到岗）为上课 做准备：打开多媒体（若有故障还得赶紧与信息中心联系）、擦拭黑 板、理顺教案、目测学生人数等等。 如果姗姗来迟，尚未做好准备，上课铃响了（或者迟到了）这节 课讲课效果一定会大打折扣；而对于翘首期待的听课学生无异于浇了 一瓢冷水，伤及了学生的听课热情。 例证……（曾去听一次课：学生们期待-教师刚进教室就响铃-气 踹吁吁-满头大汗弄开多媒体-学生开始躁动：埋怨声、叹息声，有学 生开始摆弄手机-整节课没有做课堂管理- 因自己心虚） 3.上课要做到“三不要” 目前教师状态：年轻教师多、教学任务重：每周达17-18 学时或 更多，承担了