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体会另一种大自然之美 桦甸市向阳小学 闫丽微 2012年10月22日 体会另一种大自然之美 桦甸市向阳小学 闫丽微 案例： 这是我教学《读海》一课的教学片断，这个课堂中看似不起眼的小插曲却让我有了深刻的反思。 师：你看见过大海吗？大海给你留下什么印象？ 生：大海非常的大 生：大海很蓝 生：大海是一本书，让我永远永远也读不完。 师：你说得真好，这本神秘的书让我们读起来爱不释手，那今天就随着老师一起来读一读这篇《读海》吧！你都‘读’到了什么？ 生:我读到了大海很宽。（生读诗歌的第二小节） 师：大海有多宽呢？ 生：宽得无边无际 生：宽得无法让我想象。 师：那你能读出让我无法想象的感觉吗？ 学生开始自由朗读这句话，教师出示大海的图片并指名朗读，小组读，领读的方式，学生边看图片看读课文，这样从视觉上更加深刻的体会了大海的宽阔，读起课文也有感情。 师：沙滩身上带着字，会写些什么？ 生：欢迎大家来到海边玩。 生：海风，你轻点吹，要不该把我吹跑了。 生：海浪，你再大些吧，这样我就可以去海底旅行了。 让学生发挥想象力，表达的内容既可与本诗歌相关，更可以完全脱离诗歌，具有自己的特点。 一、创设情境，激发朗读兴趣。 　 语文教学大纲提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段教学，就能激发学生的朗读兴趣。 二、重视范读、领读，读中领会语言文字的意思及思想感情。 心理学研究表明：初入学儿童自控能力差，注意力维持时间短，单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦。所以我们根据不同的训练内容和目的要求，有针对性地采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读、老师范读、领读等，力求学生百读不厌，每读一次都有收获。而学生的模仿性又很强，教师作适当的、及时的范读和领读是不可缺少的。学生在跟教师读的过程中不但能领会文意，展开想象，体验情感，而且能学会断句，纠正方言。 三、悉心指导 ，加深对课文内容的理解。 朗读的技能技巧是练出来的。我们在教学过程中，引导学生抓住文中的关键词，重点句读读、议议、品品，对不同课文、不同段落、不同句子的停顿、语气、语调、语速等的处理反复推敲，悉心指导，加深对课文内容的理解。 四、 竞赛激励 ，培养学生的朗读能力。 我们经常开展适应学生年龄特点的读书竞赛活动，调动读书兴趣。如：组织朗读兴趣小组、举行朗诵比赛，欣赏朗读录音等。利用课外活动或班队活动课，先让学生自选内容进行朗读练习，再小组比赛，每组选出一名，然后让各组选手在全班同学面前表演，对获得优胜的学生给予奖励。为了有出色的表现，同学们都积极准备，虚心向老师请教，课外朗读的兴趣越来越浓，朗读能力也越来越强。 总之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的情感，理解课文内容，而且还能加深学生的记忆力，提高学习情趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。所以说我们在小学语文教学中，都必须把朗读放到重要的位置上来。 人生教学案例评选